让文化春风沐浴特教校园
——铜陵市特教学校校园文化建设掠影
铜陵市特殊教育学校是一所面向全市听障、智障儿童实施的九年义务教育学校，现有10个教学班，102名学生，28名教职工，学校始建于1989年，原名铜陵市聋哑学校， 2002年因招生范围的扩大更名为铜陵市特殊教育学校，从此掀开了我市特殊教育发展史上新的篇章。近年来，我校各项工作突出以“有效教学”为中心，以“学校安全”为前提，以“学生德育”为首务，以“亲情关爱”、“艺术教育”、“四优一评”、“读书交流”、“一班一品”为五项办学特色，团结和带领全校教职工以“特别的爱心、特别的耐心、特别的恒心、特别的信心、特别的教学、特别的奉献”创造性地开展工作，打造了一支以全国师德标兵和师德先进个人为代表的优秀教师队伍，培养了一批升高中上大学、钻艺体拿大奖、进工厂能工作的优秀学生。“十一五”期间，学校先后荣获国家级“巾帼文明岗”；省“未成年人教育示范学校”、省“青年文明号”、省“教科研先进集体”、省特教学校“一班一品”工作示范单位；市精神文明“十优”、市“文明单位”、市“明星学校”和市“平安校园”等荣誉称号。
铜陵教育在“均衡教育”享誉全国之后，2008年又提出了“文化育人、特色立校”的战略思想，这一战略思想是对教育发展的又一次全面创新，我校依据这一教育思想，率先开展校园文化工作的实践与探索，做到创新形式与丰富内涵并重，竭力打造以“爱”为中心的生命教育，全力追求精致品牌的文化氛围。我校紧扣学生、学校和教师三条发展主线，认真描绘发展蓝图与共同愿景，提出学生近期培养目标：合格+特长（听障）；能生活、会自理（智障）；中长期目标：医教结合，关注个体需要；社教结合，关注个人适应。学校发展方向定为：规范+特色，抓常规夯实基础，以活动促进提升，铸品牌锦上添花。教师培养目标：让优秀者更优秀，让平凡者不平凡，让每个人都进步。学校积极倡导：“活”的课堂，“真”的教育，“细”的管理和“爱”的文化。人们常说三流学校靠校长，二流学校靠管理，一流学校靠文化。教育部长袁贵仁说得好，所谓教书育人、管理育人、环境育人、服务育人，说到底都是文化育人。我们特教学校面临的教育对象特殊，他们有口说不出，有耳听不见，有脑想不好，更说明校园文化在特教学校可发挥弥足珍贵的作用。我校的校园文化坚持以学校发展为根本，突出以学生的成长和教师的提升为目标，创造性地开展活动，走出了一条独僻蹊径的全新之路。
一、思想引领，美化校园，打造美好和谐的多元文化
校园文化是学校发展的灵魂，是具有强大引导功能的教育资源，学校可以没有现代化，但绝不能没有文化，文化建设应是全方位、多渠道的。
（一）精心设计，打造励志大气的环境文化
学校校园面积虽小，但校园规划、布局、绿化都力图小而精，小而优，小而美，充分体现了育人的要求。走进校园，你会看到让人倍感温馨的笑脸墙，绽放着全体师生的灿烂笑容；走进操场，你会看到整齐排列的橱窗文化，呈现着学校各项工作的活动掠影；走进走廊，你会看到一个个身残志坚的残疾楷模介绍，激励着每个孩子奋发向上；走进教室，你会看到班级的布置是那么用心细腻。其实，我们所做的一切就是为了打造一个和谐、轻松、励志、向上的环境文化，使孩子们在不知不觉中接受熏陶、感染，达到春风化雨，润物无声的功效。
（二）民主管理，建设人文科学的制度文化
我校坚持以人为本、科学民主的管理理念。学校管理层首先要率先垂范，避免“己所不欲勿施于人”的行政命令式工作方式，变“要教师做”为“我先做或与教师一起做”。校党支部每年都要下发关于《教职工人事工作安排》的文件，将学校工作细化，责任到人，每周召开行政办公会和教师例会，研究布置一周需要完成的工作。对于关系到教职工切身利益的问题，学校召开教代会反复讨论酝酿，制定出符合学校发展合情寓理的规章制度。
（三）读书交流，倡导健康向上的书香文化
我校读书活动形成文化品味的具体做法是开展读书交流，学校安排教师每学期读一本书，制定读书计划，完成心得撰写。每年开展一次读书交流活动，活动由校领导或部门负责人主持，交流的教师把交流内容制成课件，通过多媒体播放，教师边演示边交流，介绍书的内容，畅谈读书收获，分享读书的快乐。我们还邀请市教育局领导聆听并指导读书交流活动。教师不仅自己读，学校还开展了“师生共读一本书活动”。学校呈现出师生读书氛围浓，读书热情高的可喜景象，以读书为主要内涵的文化品味已经形成。教师是育人之人，身正为范，学高为师，建立良好的修养，懂得更多知识与育人手法理所当然。我校开展读书交流日益成为教师自觉行为，也成为校园里一道靓丽的风景线。
二、理念先行，有效管理，构建融洽规范的教学文化
（一）夯实常规，追求务实高效的管理文化
教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。一是加强过程管理，加大教学视导的力度。学校成立了“一日常规巡视小组”，由教务主任、教务员和教研组长组成，每日巡查教师上课情况，并做好记录，有效杜绝了迟到早退、私自调课、教而不实等现象的发生，不定期抽查教师备课和作业批改情况。二是加强目标管理，强化全员目标意识。每学期初教研组都要召开“有效教学研讨会”，教师就各自所任学科阐明教学设想和措施，既达到相互学习的目的，又能促使教师不断反思教学。三是加强制度管理，促进教学规范。学校制定了如《青年教师培养计划》、《教师队伍专业化实施方案》、《教师业务考核办法》等规章制度，力求使教师教学有章可循。
（二）四优一评，开展极具奏效的实践文化
“四优一评”是我校每年都要举行的一项教学特色工作，它包括优质公开课、优秀论文、优秀教学设计、优秀课件制作和评好优质课五个环节，并把开设公开课作为促进教师专业发展的常规性工作来抓，青年教师上好研究课，骨干教师上好优质课，教学能手上好示范课，有计划、有针对性地开展听课与评课活动，有力地促进课堂效益的提高。通过教学业务的锤炼，我校教师业务成长很快，1人在全国教学大赛荣获二等奖，2人在全省教学大赛获一等奖，4人在全市教学大赛获一等奖。国家级重点课题《信息技术在聋校数学教学中的应用》、省级课题《重听聋儿语言能力的培养》和市级课题《中重度智障生生活自理能力培养的研究》、《爱的特色文化研究》都已顺利结题，培智部教师编写的校本教材《中重度智障生生活自理能力训练》已编印成册，并获市特等奖。教师近100篇论文在教育报刊杂志上发表，教育教学成果丰硕喜人。
（三）培训学习，提升针对实效的理论文化
我校多渠道促进教师成长，业务提高，不断为教师充电，以实现教师的专业化和“双师”型。我校教师的成长要做到“五个在”：在学习中提高，在反思中转变，在行动中研究，在管理中创新，在合作中共赢。学校十分重视教师专业知识培训，采用“请进来，走出去”的办法，一方面邀请教研专家来校讲座指导；一方面让教师参加各种专业培训活动，并要求参训教师将培训所获整理成稿，在全体教师中进行二级培训。学校还经常主动与兄弟学校开展教学观摩活动，每学期期末都要举行为期三天的业务培训，要求教师每学期撰写不少于一万字的读书笔记。教师已经把学习当成一种工作的常态，把参加培训当作一种特殊的“福利”。
三、以人为本，立足实践，搭建个性发展的班级文化
“一班一品”是我校实施“文化育人，特色立校”为主题活动以来，开展的班级文化建设的重要手段之一，主旨是在贯彻学校文化引领发展的同时，打造班级特色品牌，使残障学生在“一班一品”的创建中，受到有效的教育与锻炼；使我们的老师在“一班一品”活动的创建中，更好地发挥自己的专长与特长，更有效地提升自己；使我们的学校在“一班一品”的创建中文化气息更重，品牌特色更浓，社会影响力更强，以促进学校更好地发展。
铜陵特校目前有10个班级，每个班级定位的“一班一品”的主题不仅考虑到了对班级学生的发展起着引领的作用，同时，对班级文化建设起到了促进的功效。活动的起初，每个班级的班主任与课任老师根据学校的要求，结合本班学生的残疾类别与知识、能力以及其他方面的现状，把本班的重点与难点，设置为“一班一品”的主题。这些主题中，有个别化教育；有培养学生的生活自立能力的教育；有养成教育；有发展聋生的语言和艺术特长；有对学生的心理辅导与思想教育。主题内容鲜明，特色突出，实效性强。
（一）师生合作，布置美观品位的静态文化
我校每年9月下旬都要举行班级文化布置评比工作，每个班级都有自己的班标，要求本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行布置，各个班级在班主任的带领下，任课教师和学生一起动手策划，把班级当成自己的家一样精心设计，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。幽雅的班级环境透露着精致，显现出意境，表达着情意。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，渐而形成健康向上的班风，使班级建设迈上新台阶。
（二）搭建载体，开展富有特色的动态文化
为了保证“一班一品”有效地创建，使班级特色很好地形成，每个班级都是有计划，有步骤，有条不紊开展创建活动，同时结合课堂教学与教师的专业辅导，循序渐进，促使“一班一品”的目标逐一达成。具体有以下五个步骤：1、制定年级的长远目标；2、根据长远目标制定学期的短期目标；3、根据短期目标设计学期的具体活动，并实施活动；4、收集、整理与总结一学期的“一班一品”的创建资料。5、班主任利用多媒体在全校展示一班一品的实施过程与成效。
（三）培育引领，构建积极进取的精神文化
打造“一班一品”是为了彰显班级个性，挖掘学生特长，但绝不能放弃良好的班风管理，一个精神文化丰富的班级一定是一个文明的班级，一个缺乏凝聚力和荣誉感的班级很难形成班级特色。为此，班主任十分注重良好班风的形成与建设。首先，设法增强学生的主人翁责任感，让“班好我荣，班衰我耻”的舆论理念深入每个学生的心田。此外，创设有感染力的教育情景，如节日联欢活动、祝贺生日活动、探望生病同学等，让学生体会到作为班级一员的温馨之感，从而更加热爱班集体，对班级有种强烈的责任感和归宿感。其次，及时运用各种强化手段。教育心理学研究表明，对该表扬的没表扬就是批评了该同学，对该批评的没批评就是表扬了该同学。因此对先进思想、模范行为要给予赏识和激励，使好的风气得到强化；对不良思想和行为，要严格管理和约束，使之逐渐消退，否则，好的班风只是一句空话。再次，组建精干有力的班干队伍也是十分重要的。
简言之，“一班一品”创建工作的关键要做到：四种策略、三项结合、两个抓手、一个目标。“四种策略”即全员参与，扩大“一班一品”的覆盖面；全校联动，呈现“一班一品”网络化；全面铺开，体现“一班一品”丰富性；全程跟踪，确保“一班一品”实效性。“三项结合”即与实施对象——学生相结合，以达到提升学生素质的办学宗旨；与实施主体——教师的特长相结合，以达到教师成长的需要；与实施环境——班级氛围相结合，以达到促进学校发展的目标。“二个抓手”即抓形式——追求丰富多彩；抓内容和结构——追求行之有效、上下协调、共同成长。“一个目标”就是让生命绽放光彩，每个生命都应得到尊重，每个孩子都应得到关怀。
各位领导，各位专家，特教同仁！特教文化是在社会主流文化影响之下，在特教独特地地理环境范围内，由特校所有人员共同创造长期积淀、传承的一种学校文化，必须坚持以教育对象全面发展和素质提升为指向，必须有特教人躬身实践的参与、创造，必须有一整套的科学体系与措施，才能全方位发挥好校园文化功能，促进我们特教事业整体提升。现在，已有一部分特教学校走上发展的快车道，硬件设施较好，校舍建设较美，更需要强筋健骨，修炼内功。同志们！多姿的春天已经来临，就让文化的春风吹转校长的思维，吹动教师的实践，吹暖学生的心房，吹得特教校园姹紫嫣红，百花绽放。
二〇一二年三月