第六届读书交流活动办公会篇——文稿
校长、书记：曹厚平
读书，一条通往幸福的路
幸福就在我身边，就在此刻，来自我们感知幸福的能力，来自心灵的宁静、人与自然的和谐、从容恬淡和物我两忘、对生命的热爱。而读书是一种幸福，读书贵在变化气质，只有气质才能产生持久的魅力。朱熹说：“读便是学，夫子说‘学而不思则罔，思而不学则殆’，学便是读，读了又思，思了又读，自然有意。”在读书过程中，不知不觉气质就会有了变化，那是内在的品德撒发的光芒。
沈从文曾对书说过：“我们相爱一生，但一生还是太短。”自小开始是书让我看到人世间的悲欢离合，让我品尝到一个个诗一样的人生，让我懂得人生的真谛，也让我克服了一个个困境，不断超越自己。是书让我看到李白执剑出长安，苏东坡漂泊入南海，吴敬梓一生落魄修儒林，曹雪芹满腔哀思寄红楼。是书，让我看到基督山伯爵的仇恨、苔丝的美丽与凄凉、娜拉的出走、安娜的卧轨、保尔的追求、海伦的奋斗。是书，让我穿越时空，让我体味人间。
还是书，在一个又一个深夜，翻出你，欣赏你，爱你，喜你，尤其爱那些诗词。在夜晚，感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的宏大和“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的细致；感受“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的豪迈与“杨柳岸，晓风残月”的婉约；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫。依旧是书，在我灰心的时候对我说“天生我材必有用”，人生从来不是被打败的；在我奋斗的时侯你对我说：“就这样，有志者事竟成”，“穷且益坚不坠青云之志”；在我成功的时候对我说“满招损，谦受益”。是你让我、我们充满自信，让我、我们喊出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。我们虽小、虽少、虽弱，但我们取得了不俗的成绩，赢得了上级的肯定和同行们的尊敬。
读书是人的一种生活方式，阅读与不阅读是两种生活状态：一种是草长莺飞，鸟语花香，生气勃勃；一种是荒凉沉寂，暮气沉沉，清淡寡味。人的存在必须有阅读，五谷酒肉只能喂养你的身体，而不能涵养你的精神。
人生有很多舞台展示自己的优美，展示自己优美的姿态，而人最美的姿态是读书，一个正在读书的男孩、女孩、男人、女人，那种姿态是一种安宁的、圣洁的、优美的姿态。有的人正是因为缺乏这种姿态，所以显得笨拙、粗鲁、愚蠢、自私。
读书的人是世间幸福的人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚，也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人独有，那些失去或不能阅读的人是不幸的，他们的损失是不可补偿的，世间有许多的不平等，如财富不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或失去体现为精神的不平等。
读书的人是世间幸福的人。人们通过读书学习做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格：从《论语》中学得睿智的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得奋斗的执着，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的崇高，一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书结缘，便极有可能拥有崇高的追求和高尚的情趣。
俞敏洪说过“读书就像谈恋爱一样，需要环境，读书一定要有书的香味、书的形状、书的个性，并根据书的内容的不同，你还需要选择不同的地点、时间来读……”
在我们学校、老师们在工作之余，用读书来娱乐时间，用读书来解决问题，用读书来提升自己。读书已
人间有味是清欢
美国巨星罗斯顿陨落前的警语:“你的生命需要的仅仅是一颗心脏”，时时在我耳畔回荡。然而大千世界，悲恨相续，无数人依然竞相为生命背蘘增重。或许，我们真的需要一个安静的夜晚，思考，生命需要的是什么？我听到一个声音传来，生命的需要，只有一点点——一颗清净淡泊的心。
读书——让我们体味清欢
北宋著名文学家苏轼在被贬谪黄州四年后，迁移到汝州，期间写了一首《浣溪沙》的词。
细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐慢慢。
雪沐乳花浮午盛，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
“人间有味是清欢”是全词的眼，给人以无尽的思索、玩味。何谓“清欢”？远离喧嚣的城市，远离权力中心，忘却名利欲望。走近山林，感受农家素朴的清茶淡饭的生活，这就是“清欢”。“清欢”者，清淡的欢愉也，不是大欢、狂欢、更不是贪欢。当然今天我们赞赏“清欢”未必一定是远离城市，走近山林，拒食人间烟火，而是要面对社会人生：少一些炒作的热闹，多做一些尽心的实事；少一些虚伪的笑脸，多一些坦然的真诚。
所谓的“清欢”，是一种由繁到简、由简到繁，由浓到淡、由淡到浓的过程。清欢，就是将一本繁杂的书，读到简单的意味；也可以在一本无字书里，读出许多深刻的内涵。“清欢”就是将一杯浓茶，品出淡泊的凉意；也可以将一杯白开水，喝成一种至雅的凄美。无论是为物所困，还是为情所扰，抑或是被凡尘所累，都要学会放下，学会宽解，唯有心静才可以品出清欢；唯有淡定才可以享受清欢。
“清欢”的本质是让我们有一颗淡泊之心。面对名利、面对生活中的林林总总，让我们进入一种安静的状态，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，慢看天外云卷云舒。拥有一颗淡泊之心，就能拥有身处陋室仍陶然望月的怡然，就能拥有口中粗茶淡饭仍醉然吟诗的雅致。拥有一颗淡泊之心，我们就会“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”、“举世誉之而不加劝，举世毁之而不加沮”的大勇和智慧。拥有一颗淡泊之心，将带给我们永恒的安宁和悠然，以及成功后的超然、失败后的坦然、得志时的怡然、失意时的安然。
读书——让我们远离尘心
回首人生的每一阶段，是读书改变了我的人生，是读书让我没有迷失自己，是读书排遣了我的困惑和寂寞。那先哲的要言妙语、文学家的千古绝唱、思想家的精辟见解，常在孤独的夜晚，让我感动不已、心驰神往！历史的烽烟、人间的冷暖、世事的变迁，不时袭上心头，让我忘忧、让我充实、让我陶醉，正可谓：
读书之乐乐如何，绿满窗前才不除。
读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。
读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
现在，我以人到中年，尽管为校事尽心、为家事尽力、为天下事瞎操心，但我仍喜欢从纷乱中逃离、从红尘中隐逸。喜欢在“人散后，一钩残月天如洗”的静夜，沏一杯清茶，点一盏心灯，绊一窗幽竹，持卷低吟，在书香的氤氲中享受心灵的静谧和诗意地栖居。
过去读书，改变了我的命运，滋养了我的底气。现在读书，能让我闲看潮起潮落、云卷云舒，能让我不管是艳阳高照，还是凄风苦雨，都能从容应对。
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸中全无一点尘。
就让书香、书韵、书魂继续给我带来更多的收获吧。
读书——让我走近儒雅
当阳光照进现实，世界因此而美丽多姿，精彩无限。
当思想照进灵魂，灵魂因此而睿智高尚，堪称惊艳。
当儒雅走近我们，我们因此而气宇轩昂，风度翩翩。
儒雅是指学识精湛，气度温文尔雅，只有学识精湛，才能真正做到气度温文尔雅，真所谓“腹有诗书气自华”。
风度儒雅，不是装腔作势，故作高深，不是掉书袋，乱矫情。儒雅是骨子里的东西，真正儒雅的人，举手投足之间即彰显风度。
著名画家张大千：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是读书，第三是有系统地读书”。作画如此，做教师也是如此，要成为儒雅型的教师必须去除俗气、浮气、匠气，读书是唯一的选择，读书永远是最佳良方。读一本好书，就是跟许多高尚的人谈心。“贫者因书而富，富者因书而贵”。
儒雅的精神底蕴从读书开始。
人与清欢，有着缘分，说不定有一天，你会在一杯茶中，品出清欢，在一朵鲜花中，悟出菩提。
将云水禅心煮成一壶闲茶，每个人在茶中品出各自的清欢。所谓人间有味，有味是清欢。
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副校长：史恩胜
学校工作的灵魂在创新
——读托德·维特克尔《创新型学校》有感
一、 作者简介
托德·维特克尔先生，美国教育界精英，研究领域主要为校长管理效率、教师领导力和如何激励教师，他曾任过教师、当过校长，从事过《当代教育》杂志主编，善于演讲、写作，共撰写教书丛书18本，创作成果十分丰硕。
二、 主要内容
策略1、认识创新
策略2、完美的第一印象
策略3、找出关键人物
策略4、找到切入点
策略5、有效减少阻力
策略6、利用情感力量
策略7、充分利用人际网
策略8、强化变革行为
策略9、统合综效
三、 总体感受
实用、简洁，就像医生给病人开处方，解决你的问题。它抛开高深的理论，也不引经据典，而是结合工作中的案例，用谈话的方式告诉你为什么创新，怎么创新。他真诚地告诉了我们打造创新型学校要设定切实的目标，有效制定计划，及时跟踪实施进展，提示你怎样规避风险，以及你应争取的有利条件。语言亲切、自然、真诚、平等，易被吸引，受其感染，容易接受他的观点，形成心理共鸣，钦佩之心也油然而生。创新管理是学校发展的动力，我们身处一个变革的时代，一个赞赏创新的时代，塑英才、铸名师、建名校，必须走创新之路，要使我校特色更鲜明，教师更和谐，学生更幸福，唯一的途径只有走创新发展之路。
四、 选段理解
1、《充分利用人际网》选段：如果所有教师对自己的每一位学生都充满信任和关爱，那么教学将是一件多么令人愉快的事。但正如我父亲过去常说的：“如果愿望都能实现，乞丐早就发财了。”我们不能让那些理想化的期望阻止我们实现目标，我们更不能等到一切理想条件都具备了，再开始变革。如果我们专注于一些细微具体的实情，结果会怎样呢？如果我们告诉教师“不管你是否喜欢自己的每个学生，都要按标准来做事。”会怎样呢？
A：作者追求教育完美。特殊教育的目标就是让每朵花儿都能绽放，我们不能歧视后进生、低能生，应为每个孩子制定成长、发展目标，并帮助其达成，我们心里要装着每一位学生，时刻关注他做人、安全、学习、康复与进步，为学生未来发展奠基。
B：作者工作风格果断。任何一次改革都会有阻力，关键是权衡好利弊,做好前期准备。作者大胆的创新思想，洒脱不羁的创新风格令我敬佩，他敢创新、会创新，从创新中实现价值。特殊教育不论是学校发展，还是教育教学，都有很多“瓶颈”需要我们创新工作，面对工作中困难，要策略解决，面对教育教学薄弱环节，创新思想重要，行动落实更重要，我希望和老师们一起都能成为教育创新的践行者。
C：作者思想积极乐观。创新的人应该都是乐观的人。作者对创新不是顾虑重重，而是信心百倍.不要让理想化期望阻止我们实现目标，而要立即付诸行动，朝理想化目标一步步靠近，我们的工作有坎坷、有波折、有阻力，但不要因此而停滞，应力求变革创新，做到有谋略、有措施、有韧劲。我们的学生身体残障，他们不能说，听不见，想不好，我们就要重科学、重策略、重实效，步步为营，日积月累，争取量变到质变，促进他们突破障碍，超越自我。
2、《请看挡风玻璃，莫关注后视镜》选断：创新路上一大阻碍就是“过去”，那些对创新有抵触的人，喜欢生活在过去。一想到过去美好时光，就让他们倍感惬意。这些人对过去的痴迷容易阻挡我们前进的步伐，对于过去，我们能够做的就是从过失中得到学习和教训，尽力不再重蹈覆辙。我们要尊重过去，但不要沉迷于往事，我们必须一直目视前方。对待创新，教育者要有这样的理念：“虽然现在已经很好，但如何能做到更好呢？”
A：面对未来，信心百倍。作者主张往前看，对未来充满希望和憧憬，他会生活得很乐观，很充实，对明天充满期待，我认为这样的人生才是丰富而有价值的，社会上有的人得过且过，没有人生的方向与目标，更谈不上创新工作，就像一叶孤舟，任由风浪颠簸。特教工作富有挑战，我们首先要有信心，其次要有创新，再次要有恒心，最后才能让学生 、家长、自己都开心。
B：回想过去，汲取教训。有的人习惯传统做法，沿用旧的制度、模式，沉迷以前习惯。这样的人要么懒惰，要么进去心不强，我们的工作，特别是教育工作，学生的年龄、心理、情感、性格等不断变化，需要我们不断调试，积极应对，化被动为主动，引领学生不断进步。过去对我们的帮助，应该是不能再犯类似错误，不断积累成功的秘笈。
C：不求较好，但求最好。“最好”是一种虚设，因为世上根本就没有“最好”。但我们的工作可以追求最好，朝着该目标去努力是可以的。我们制定活动方案、撰写备课笔记等都可以不断思考、不断充实、不断修改、不断完善，直至自我满意。但还不能说“最好”，还可以征求领导、部门、其他教师建议，可以听听专家、学者高见，还可……这种求好的态度会给我们带来进步与提升，也会走得离“最好”越来越近。
3、《遵循100小时原则》选段：在参加学习培训或听课的时候，觉得自己受到某些启发，萌发尝试的冲动，急切地想采取措施付诸实践。然而回到学校，你又要处理学校日常工作，又是期初活动要落实，到期末整理材料时发现培训材料原封未动，你的冲动早已从脑海中溜走了，再也没有当初的激情和动力。有一种办法可以改变，那就是“100小时原则”。当你有新的想法，将有100个小时的时间将其付诸实施。如错过这个时机，就很难实现。
A：人有惰性。如随人性自然发展，每个人都会变得更懒，但人有责任与价值意识，促进他变得勤奋。我们经常有这样的体会，看到别人奥运会拿冠军，就萌发参加某项体育锻炼的念头；看到别人的诗文似曾相识，也想舞文弄墨；但缺乏毅力与坚持，往往半途而废，虎头蛇尾。人如果让惰性占了上风，开始信心百倍，结果就会销声匿迹，不能善始善终，就不会取得成功，理想就会熄灭。
B：绝不拖延。人要用理性战胜惰性，做工作既要细致周到，又要干脆利索，今天的工作绝不带到明天，一种好的习惯一旦养成，就会享用一辈子，它为工作带来效益和质量，也为人品带来尊严和口碑。身为教师的我们，活动开展，教学安排，事情处理，每天的工作纷至沓来，容不得我们积压拖延。我们应该及时完成今天的工作，认真总结昨天的工作，好好筹划明天的工作。只有不拖拉延误工作，主动工作、热情工作、细致工作，才能做好工作。
C：计划从事。凡事有计划，工作才会不走样，计划能规范人的思维和行动，促使你朝着规定的程序进行工作。如果我们培训结束及时拟定实施计划，认真落实；如果我们想在文采上有所造诣，走多看、多学、多练之路；如果我们在体育上想有所突破，能够坚持不懈的努力，我们就会实现心中的愿望，或者说靠近理想的目标。我们是教师，做好教书育人工作是份内职责，抓住教学上的每一个灵感，利用好工作中的一个个激情，立足常规，主动创新，用特别的爱心，特别的方法，特别的恒心，为特教工作带来特别的感动、特别的幸福和特别的精彩。
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总务主任、工会主席：张琍娜
加强学习促能力 提高素质求创新
读《创新型学校——给学校管理者的9个策略》有感
作者介绍：托德.威特克尔博士是美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。
托德共撰写了18本教育类图书，其中包括畅销书《优秀教师一定要知道的14件事》、《如何调动和激励教师》、《优秀校长一定要做的15件事》、《如何应对难缠的家长》和《
作品简评：书中重点介绍了学校管理的9个策略：“认识创新”“完美的第一印象”“找出关键人物”“找到切入点”“有效减少阻力”“利用情感的力量”“充分利用人际网”“强化变革行为”等策略。本书并没有告诉我们一个学校需要进行哪些创新，或者应该进行哪种类型的变革，只是希望告诉我们如何设定切实的目标，有效地制定计划，并且在进程中顺利地跟踪实施情况，提示我们应该规避的风险，以及应该努力争取的有利条件。
经典推荐：一、美国学校的创新案例
1、实现提高教学水平的项目。想到了两个办法：第一，请老师们互相交流，到彼此的课堂观摩学习；第二，是为他们的课堂教学录像，请他们观察并反思自己的表现以实现自我导向的发展。这两种办法都能达到预期的效果，而且较为节约成本。（精心规划，充分准备，让新员工和最优秀的教师共同加入。——循序渐进，试着调动全部人员参与。）p72
2、“电话沟通”项目。每周，每位老师都应该选择一位家长进行电话沟通。p101-102。
3、从讲台后走出来，倡导“站着——走动”的讲课方式，实现交互式教学。p131-134。
二、美国校长的工作方法
1、“聚焦星期五”每周员工备忘录。p156
2、遵循100小时原则p147-148
视点关注：
1、如果你想引领你的组织走上变革求新之路，你必须一直目视前方，只通过挡风玻璃向前看。如果前方出现了障碍，你当然会采取一切措施避开它。当你在后视镜中发现机会，想要再抓住时，已经为时太晚。不管过去发生了什么，我们都希望未来是美好的。
2、如果你是一个正在着手推进改革的领导者，不妨综合使用书中提到的各种策略，并根据学校的特殊情况，进行搭配和调整。宣传的范围越广，形式越多，人们就越难抗拒，新生事物也就能越快被人们接受。
3、变革是一个艰难甚至有些痛苦的过程，即便是在一个完美的世界中，变革的脚步也是走走停停。在所有的组织中，那些愿意上路的人对变革的兴致也是有所差别的，有些人的步幅很小，有些人走两步退一步。鉴于进程的这种不确定性，领导者必须在整个变革过程中的每个点积极跟进。
4、如果你能记住时时刻刻给你的队员以鼓励，而不是只在胜利的时候才庆祝，那么成功的几率就会增加。改革是一个渐进的过程，即便只是朝着正确的方向迈进了一小步，我们也要为之欢欣鼓舞。
5、要寻找每个人的优点，即便这意味着有些时候你需要装糊涂。采用这种方法，对你的领导力可能是一大挑战，毕竟我们都是凡人。但要记住，其他人也都是凡人，即便那些最不配合的人，也不会时时刻刻与你作对。我们要对他们的才能予以认可，对他们的付出给予回报，对他们的积极行动给予及时鼓励。让我们帮助他们改变和成长。
6、作为领导者，我们要时刻将工作重心放在学校的发展上，我们要记住，让学校成长的唯一方法是领导学校的员工不断进步。即便是最高效的领导者，也很难一个人完成改革，实现创新。促进学校发展的唯一方法就是汇聚众人的力量，齐心协力。
工作导航：
1、加强学习。中层干部是管理者和带头人，要业务精通、理念先进、时刻掌握该领域前沿的东西，使自己变“一桶水”为“长流水”，以便得心应手把握方向、游刃有余指导工作。要不断学习，学习的内容很宽乏，专业知识、管理知识、社会知识等，应尽量做到博学强记。学习的对象可以是书本、网络、广播电视，也可以是领导、名人、同事、下属。还可以是事物、事件、世间万象，即所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
2、踏实肯干。勤奋是你成功的基石，敬业是你最好的品牌。中层干部更要扑下身子、埋头苦干、求真务实、狠抓落实。不仅在实干中锻炼自己，也在实干中了解情况，为校长提供决策资料。不仅认真，还要做到“用心”。用心不用心效果大不同，认真能把事情做对，用心才能把事情做好。
3、精细化管理。中层管理干部要牢固树立精细化意识，要将重视细节，把工作做细做实养成一种习惯。日常工作中一个不经意的细节，往往能反映出我们中层干部深层次的修养。展示你的完美很难，需要每一个细节都完美；但毁坏自己很容易，只要一个细节没注意到，影响了工作就会给你本人或者学校带来难以挽回的损失。
4、要有创新精神。创新与可持续发展、科学发展观是一脉相承的。创新首先要转变传统观念，对于特殊教育来说，真正的教育质量不仅要体现在对学生的现在负责，更应多体现在对学生的将来负责。其次要培育创新型师资队伍。要重视“过程管理”。既要看教师活动目的和知识点的落实情况，又要看教师对学生能力的培养、方法的训练、行为的养成和思维培养的力度等，即以学生的发展作为管理的出发点。还要为教师的创新创设宽松的环境，为教师创新搭建平台提供方便。我们要做的是启发、引导、帮助、评价、总结和推广。再次创新要防止两种倾向。一是创新不是对传统的否定，而是在传统基础上的继承和发展。二是创新也不是照搬移植，而是吸取“拿来”。
总之，通过阅读这本书，更明确了我的工作任务就是协助学校领导，通过采取意旨明确的策略，引领变革按照我们选择的方向前进，并且尽量提高变革成功的可能性，朝着创新型学校迈进。具体的工作就是做好学校文化创新的五大品牌之中的“读书交流活动”和“亲情关爱活动”。改变已不可避免，成长却由你决定。我完全相信，假以时日，在回首过去时能满意地告诉自己：“那里、那里还有那里，我都看到了成长。
教务主任：胡 莹
创新——特殊教育学校发展的内驱动力
【前些天去校外开会，拦了一辆出租车，司机看上去就是个“精明男”。车子开动以后，他问我是否要发票，我要说。于是，他从事先裁剪整齐的一沓空白票里取出一张，插入计价器中。“精明男”笑着对我解释说：“计价器放纸的支架坏了，无法放置成卷的打印纸，只好根据客人的需要，一张张地打印；如果碰到不要发票的乘客，就只停表不打票了。”和他攀谈后我还知道，当他发现这样做可以节省一笔钱之后，索性连表也不修了。
我问可以省多少钱，他给我算了一笔账。如果计价器是好的，司机每次运送客人结束，在停表计价的同时，打印机也会自动打出一张发票，而大约一半的客人不要发票。一个司机每月大约需要使用六卷票、一个墨盒，合四十多元钱。如果像他这样插纸操作，每月可以节省二十多元，一年大约节省下250元。一年只有250元，我觉得他有点小气。但是他随后算的大账，却让我汗颜。“精明男”说，全北京现有67000辆出租车，如果每个司机都剩下这笔钱，一年就是1600多万元。显然，“精明男”的创新是看似小、实则大的一件事。于是我进一步向他请教，有没有可能在计价器上做点改进，设计出只停表、不打票的机器。他笑着说，这其实就是改根线的事。】
这是我在《读者》上看到的一篇小文章，且不管我这故事中司机的创新，我们先一起来看看托德•威特克尔博士的《创新型学校——给学校管理者的九个策略》一书。
托德•威特克尔博士，是美国教育界的领军人物，校长管理效率、教师领导力及教师激励领域的权威研究者之一，他的教育理念得到了世界众多教育者的认同。曾在多所中学任教，并担任校长之职。现在美国印第安纳州立大学任教育领导学教授。
他共撰写了18本教育类图书，其中包括畅销书《优秀教师一定要知道的14件事》、《如何调动和激励教师》、《优秀校长一定要做的15件事》、《如何应对难缠的家长》和《万人迷老师养成宝典》。
威特克尔博士也是国际上公认的杰出演说家，曾数百次于州内、国内和国际进行公开演讲，同时担任过国际性教育期刊《当代教育》的主编。我想这也是他的书畅销原因之一吧。
一、本书的总体印象
1、关于网评
《创新型学校——给学校管理者的9个策略》是一本适用于学校管理者、教师、教育工作者的书，并不局限于管理者。网上对此书的褒贬不一，有说与中国国情不符的，有说是无价之宝的，且不管此书的价值如何，我想读书也是“仁者见仁智者见智”的，只要对自己有帮助的就是有益的。
2、个人感觉
粗略一看，本书确实噱头不大，除了说教大多数也是理论性的高谈阔论，人人都明白的东西就是做不到。但仔细阅读，还是很受启发的，特别是对照自己的工作、做人等确实受益匪浅。首先本书的九个策略都是一针见血的，个个命中要害，也就是说很多学校创新存在的普遍问题，都能从中找到类似的例子和对策。
第二是书中的策略不是毫无章法的，我认为应该是有层次性的描述：要打造一个创新型的学校，首先就是第一个策略，即认识创新；其次推行新方案（创新工作）必须让大家对新事物认识彻底，保证创新理念的第一次完美亮相，有一个让人觉得是“好事”的感觉，最好还能惠己，这就是第二个策略“完美的第一印象”，进而减少反对者；那么在实行创新活动中，要保证活动的正常开展，创新者就要“找出关键人物”，充分发挥关键人物的力量。也就是书中所例举的“明星教师、骨干教师”来积极实施，从而影响其他教师，这就是第三个策略；关键人物找到了，但只要是创新的东西就不可能一个单位所有员工都完全统一了思想，肯定是由反对者的，从我们这么多年的工作经验中就可以知道，但是创新办法不被接受的原因在哪里，是解决问题的核心，那么就必须用到第四个策略“找到切入点”；后面的工作方法是怎么样来减少阻力，运用到“情感的力量”等，这是第五和第六个策略；第七个是我们学校领导层在助残日经常要用到的策略：“充分利用人际网”，本书中的人际网说的是创新活动中，骨干力量的辐射作用，其实我们中层干部、教研组长、乐意接受创新的老师都是辐射中的辐射点；一个创新点子在大多数的员工中可以形成积极的响应后，要想取得最好的效果，就需要管理层不断地“强化变革行为”，这是本书的第八个策略；最后当然是“统合综效”，我把它理解为类似我们学校提出的，每一个活动都要做到有计划、有落实、有过程、有结果，电视上有声音有图像、报纸上有文字、学生要有收益，最好还有反思，从而达到创新离预期目标最近的良好效果。这九个策略是每一个创新行为在实施过程中遇到问题的最好帮手，这么好的一个解决创新问题的工作链，对我们的指导意义是不言而喻的。
二、认识创新（策略一）
书中所论述的九个创新策略，既是环环相扣也可以单独使用，今天我只想与老师们一起分享九个策略中的其一，也是本书的一个引子———认识创新。
书名中有创新一词，我们想要了解或体会创新型学校就必须先弄清楚什么是创新，而且是教育的创新。个人认为创新就一定是新的方法、新的措施，较以往有所不同，无非是有所变化的，最好是积极的、有益的。
大家请想一想，一个学校为什么要创新？也就是为什么要变化？我们教育传承了几千年的文化，也是在不断地改革创新。教育事业也是一个永无止境的、永远没有最佳的事业，那么在实践过程中就一定会存在不断地创新。所以我们有必要全面深入地认识创新。
从林林总总的各种教育教学改革的书籍中了解到，很多人把创新分为发展性、过渡性和转型性创新。本书中威特克尔博士却把创新分为三个层面，即：程序性创新、结构性创新和文化性创新。
1、程序性创新
程序性创新涉及的是低水平的技术层面的创新，通常是先后顺序问题，程序上发生的改变，实质上并没有发生什么变化。譬如，我们老师的公开课，以前都是自主选材、自主选择时间，然后来展示；现在是统一规定时间，每个班级学科统一展示。实质上还是公开课，但在程序上已经有了变化，这就是程序性创新的一个小例子。
2、结构性创新
再谈结构性创新，结构性创新感觉虽然比程序性创新前进了一步，但也只是管理或者组织上的改变而已，本质上是改变人们做事的方式。比如，我们培智部的课程设置，像康复、音乐、美术、健教等，原先是单一开课，分散在每天的不同时间段，后来是集中在下午，但课程时间自主，现在是统一在下午，课程也作了相对的固定，但是教师上课的内容和授课方式应该没有改变。这就是结构性创新。还有我校的“四优一评”活动，其实还是教师的业务常规，我们只是把它罗列组织了一下，通过一些活动形式表现出来而已，说到底也只能算是一个结构性创新罢了。
3、文化性创新
无论是程序性还是结构性创新都触及不到教师内部的动力机制，只是形式上的改变罢了，真正能改变人的思想灵魂的是文化性创新。文化性创新就是要求我们如何做事和如何思考的，创新组织文化，也就是塑造一个组织的灵魂和精神。譬如，我们学校的“读书交流活动”、“一班一品”特色活动，我认为就是一种文化性的创新，这是我在读了本书以后给它们找到的定位名称。学校的教师培训也好，读书交流也好都是为了促进教师的学习，学习可以改变人的思想，改变教师的教育教学方式以及教学理念。一旦文化创新得以实施，一切决定都从学生的利益出发，那么学校管理层发现，随后的程序性和结构性创新的推进将变得易如反掌。
三、特殊教育的创新需要
既然把创新划分层面，那么就有层次关系，程序性创新是最肤浅的一种，其次结构性创新稍稍进步一点，也只是形式上的改变，没有实质性的变化，最高级的、最具有创兴精神的则是文化性创新。文化性创新很难，常常会遇到阻力，可能因为额外的工作量让人望而生畏，试图改变任何人的教和学的方式将是非常具有挑战性的工作，但也并非是不可完成的任务。
古代曾出现过“文人治国”的先例，什么“半部论语治天下”啦等，都是以儒家的思想来教化子民。他们运用的是文化性创新手段，从而达到统治者的强化政权目的。学校的创新精髓也是一样的，文化创新才是最根本的创新，是一股不可忽视的进步力量，目前我们安徽省的特教学校普遍存在的问题是教育的理念及手段的滞后，一定程度上也阻碍了特殊教育的发展，那么亟待解决的就是管理层的思想变革，用他们的前瞻眼光来引领一场大的文化创新。学校一旦有了创新的力量、创新源泉，教育教学及管理中都赋予了创新的精神，且力量源源不断，那么特殊教育学校就会快速发展，残疾孩子才会得到最大的惠顾。
再回到开头的故事上来，。那位教授就在想：为什么“精明男”的个别创新不能成为一种集体行为？为什么管理部门和众多司机不响应呢？难道仅仅是他们之间的信息不畅通吗？我能想出来的原因有两点：
一、创新的激励机制有问题。具体来说，省钱是司机自己的，而决定是否在计价器功能上进行创新的人，是出租车行业躺着管理都可以荷包满满的情况下，有决定权的人没有创新的动力；我们的特殊教育亦是如此。
二、我们缺乏鼓励创新的文化。我们往往忽视那些只能带来“蝇头小利”的民间智慧，只重视那些乔布斯式的大创新。创新的本质上并不仅仅体现为一种结果，更体现为一种民众素质和社会氛围。学生的小发明、教师的新举措，都值得鼓励，未来的科学家们也都是现在的普通孩子，教育家们也是由普通的老师成长起来的。
最后，我想说的是：学校需要创新，特教学校更需要创新，无论我们是“蝇头小利”，还是乔布斯式的大创新，请大家支持我们！
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政教主任：汪素华
有效的策略 不竭的动力
读《创新型学校——给学校管理者的9个策略》体会
从书名中，大家就一目了然，本书讲的是为了实现学校的发展，实现创新型学校，为学校管理者提供的9大策略。这九大策略分别是1、认识创新；2、完美的第一印象；3、找出关键人物；4、找到切入点；5、有效减少阻力；6、利用情感的力量；7、充分利用人际网；8、强化变革行为；9、统合综效。从这本书封面看，认为本书是学校管理者阅读的一本书，阅读之后，其实不然，本书不仅适用于学校的管理者，同时也适用于教师和其他教育工作者。
下面，我与大家分享我读这本书的浅薄感受。
一、认识创新。关于创新，大家可能和我有同感，就是要动脑筋想，动脑筋做，创新不是件容易的事，至于学校管理层面的创新，就更是困难。还有很大一部分人不敢涉及到“创新”一词。通过阅读本书，我释然了。本书的作者，把创新分为三个层面，即程序性创新、结构性创新和文化性创新。程序性创新涉及的是低水平的技术层面的创新，只是程序上发生的改变。（P16的案例）。程序性创新较为简单，通过备忘就有很好的提示作用。结构性创新比程序性创新稍微复杂，但也只是管理或组织上的改变，这种性质的创新只是改变人们的做事方式。比如：一个中学的数学课改为隔天上的90分钟而不是每天上50分钟，老师可能就改为9个工作表而不是5个工作表，但工作表细化到分钟的比率并没有任何变化，老师的授课方式也不会改变。再举例（P17的案例）。文化性创新涉及到一个组织如何做事、如何思考，重在灵魂和精神的塑造。这是一项挑战性和复杂性的创新，它不仅会遇到阻力，可能还会因为额外的工作量让人望而生畏。比如规范学生的行为，关键在于改进整个学校范围内成年人
二、完美的第一印象。不知大家可认同，第一印象很重要，大家也很注意第一印象的完美。正如本书中说的，伟大的开端为改革的顺利进行奠定了重要的基础。一项工程需要良好的开端，一个人的人生，需要顺利的第一步，尽管，由于种种原因，我们不能实现第一印象的完美，但是，我们在努力、在争取。作为一位教书育人者，我们的第一印象往往从我们的课堂教学中展现，从我们的班级管理中展现。
三、找出关键人物。一个学校，校长很重要，他开拓着学校的发展思路，引领着学校的发展；一个班级，班主任很重要，他的言行处处呈现着他的师德；一群孩子，班委会很重要，不仅
四、找到切入点。当我看到这一策略时，我首先想到的是我小时候做几何证明题的感受。也许是我的空间感较差，尽管我很认真地做完书中的每道几何题，但是，一遇到新的题目，我又不知道怎样添辅助线，从哪里入手解题了。我想，这就是我没有找到切入点的原因。无论是学校的管理，还是班级的管理，都需要找到一个恰当的，适合学校发展、适合学生发展的切入点，选好了切入点，我们的工作就有了目标，就有了行动的指南和方向，我们的管理就能顺当，就能减少很多不必要的麻烦。
五、有效减少阻力。我认为这一策略是承接策略三和四的。做任何事都不是一帆风顺的，过程中伴有一定的困难或阻力。只要我们的方法得当，阻力和困难会相对的少一点，比如，在工作中有关键人物的引领、指导与协助，有很好的切入点，我想，再大的困难也能各个击破。本书的78页中，介绍了几种扫除阻力和障碍的方法和行为塑造等。
六、利用情感的力量。我们深有体会，情感不是虚无缥缈、不可触及的幻影，它是一种实实在在的力量，是我们不能忽视的力量。我们的工作、我们的生活也常被强烈的情感左右着，有时即使是很原则的东西也被情感改变着，然而，情感又是调和一切矛盾和冲突的缓冲器。因此，对于我们每个人来说，无论在工作中还是在生活中，都要学会发挥情感的力量，情感不只作用于自己，也要用美好的情感去影响别人，去影响社会，只有这样，我们的人生才不会令人感到遗憾和后悔。
七、充分利用人际关系。人际关系的好坏是我们日常生活中能否快乐幸福、事业能否成功的重要决定因素。巧妙地处理人际关系是我们一直在探究的问题。我曾经这样认为，人际关系是有限资源，用一次少一次，所以，我一支本着不到迫不得已的情况了，不去轻易地找人，给人添麻烦。后来，我反思了我的这种观念，认为这种观念太功利了，直接性太明显，应该改变。人与人在一起，首先考虑的应该是怎样得和睦相处，而不是怎样的相互利用。要学会经营人际关系，学会人际关系的调节与平衡。社会是个大课堂，我们深处其中，活一辈子，学一辈子。
八、强化变革行为。做任何事情，我们都希望在实施的过程中，保持着积极前进的势头，不希望看到困难重重或半途而废。比如完成一项教学改革，比如一个重大课题的实施等等。本书在强化变革行为中，为我们提供了以下策略：可持续性员工培训、步步为营、从讲台后走出来、公开表扬和私下表扬、鼓励尝试、为成功做准备、把握不容错过的时刻、难得糊涂。这些强化变革行为的策略，对我们的学校管理、对我们的班级管理都有很好的借鉴。
九、统合综效。这本书不是那种直接告诉读者该怎样一步一步如何操作的实用手册，书中的这些策略在任何情况下都能使用，只是使用者要在不同的情况适时适度地运用各种策略。在本书的结尾，作者强调了一些经过实践证实的有效方法：1、不要轻易做决定，只有在充分了解的情况了，进行改革，让大家都认为改革是必要的；2、以退为进。做一项改革，切忌冲动。要保持开放的心态，要乐于听取他人的意见，要让大家知道，你的方案不是铁板钉钉的，要用于中断那些无助于实现重要目标的无用功。3、关注成长。一个学校的领导者，在设计的每项活动时，不仅体现学校的发展，同时，更关注的自己的老师们的不断进步和成长。这个，我们都有亲身体会。4、遵循100小时的原则。有多少次，大家在参加培训和学习班时，觉得自己受到了某些想法的启示，想立即实行。但是，过了一段时间，这种想法也就在脑海中溜走了，即使再看当时做的笔记，也无法再激起当时的那种兴奋和冲动。这种情况在很多人身上都发生过。有一种方法可以使我们避免在将来重蹈覆辙，那就是遵循100小时的原则。这个原则的核心就是如果某个“新的重要的想法”激发了你，那么你有100个小时的时间来将其付诸实践。如果你错过了这个时机，它将很难再被实践。这个不烦大家以后也试一试。5、确定节奏。在工作没有做好或者没有达到预想的目标时，往往就有这样的一种抱怨，太急于求成或欲速则不达。这就是一种节奏的把握。做事的节奏在于个人的把握。同时最好要多听取他人的见解，有利于节奏的把握和事情的成功率。5、选择时机。识时务者为俊杰，无论怎样的改革，时机很重要。很多成功的也常这样说，我运气好，机会好，这其实就是内涵时机选择的问题。还有几点就不介绍了。
有关教育创新的著作汗牛冲栋，这其中有的是探讨教育理论或展示已有研究成果的，有的探讨教育创新的原因，或者直接为学校变革开处方的。这本身无可厚非，但本书的视角截然不同，它抛开理论的、历史上以后的或者假定的变化，它关注的是今天学校真实的情境中正在发生着的改变。书中运用了很多案例和翔实的事实进行了说明。所以说，本书是一本所有教育者不容错过的好书。
办公室主任：巫能亮
做个讲策略的人
—读《创新型学校给学校管理者的9个策略》有感
花了十几块钱，用了十几天的时间，读了这本十分有深度且具启迪意义的教育管理书籍，感受颇深（8个字）：做人难，管理人更难。为什么这么说，因为人是这个地球上最高级的生物，而每个人的性格、年龄、性别、思维、爱好、出生、家境、学历等等都是不同的，大致可分为四类人：肉体快乐，精神快乐（最希望）；肉体痛苦，精神痛苦（最可怕）;肉体快乐，精神痛苦（最可耻）；肉体痛苦，精神快乐（最可敬）。要将这些个不同之人组成一个集体，施以不同的工作内容，赋予不同的行政级别，分发不同的工作报酬，最大限度地挖掘每个人的潜能，可想管理难度之大。人是最难管理的，管理是需要策略的，策略是需要思考的，思考是需要学习的，学习是需要共享的，共享是需要交流的。今天，我将自己的读书体会和收获汇报如下：
一、精彩绝伦的9个策略
认识创新，完美的第一印象，找出关键人物，找到切入点，有效减少阻力，利用情感的力量，充分利用人际网，强化变革行为，统合综效
本书并没有告诉我们一个学校需要进行哪些创新，或者应该进行哪种类型的变革，只是希望告诉我们如何设定切实的目标，有效地制定计划，并且在进程中顺利地跟踪实施情况，提示我们应该规避的风险，以及应该努力争取的有利条件。
二、记忆犹新的三个观点
1、创新的三个层面
作者把创新分为三个层面：程序性创新、结构性创新和文化性创新。程序性创新涉及的是低水平的技术层面的创新，通常是程序上发生的改变。例如教学开放日教师授课顺序的变换，这种创新举措一般很容易实施，对教师影响不大。结构性创新比程序性创新复杂，例如在聋部试用苏教版教材，这种教材的改变意味着教师要用全新的教学方式，改变了组织结构，执行起来有一定的阻力。文化性创新涉及到我们在组织中是如何做事和如何思考的，是塑造一个组织的灵魂和精神，如果文化性创新得以实施，随后的程序性和结构性创新将变得易如反掌。这可能预示着会给教师增加额外工作？是的，文化创新很难，常常会遇到阻力。例如学校决定我们所做的每一个决定都基于“什么对学生最有益”这个出发点，读书交流时间变更到周末，是为了教学秩序正常；课间教师无缝对接，是为了学生安全；天黑的早，变更作息时间，也是为了学生利益安全。一所学校，学生是主体，教师是主导，学校如何兼顾两者之间平衡，这需要管理策略，文化性创新需要科学论证，深入调研，更需要民意支撑。
2、完美的第一印象
第一印象至关重要，比如你家附近开了一家餐馆，你目睹了餐馆施工和装修的全过程，终于到了盛大的开业仪式，你满怀期待地第一次上门品尝，结果失望而归。经营者显然错过了最佳时机，想要让人们忘却糟糕的第一印象需要花费八倍于形成它的时间。换句话说，有过不良经历的客人只有在多次愉快的用餐体验后才有可能忘记第一印象带来的阴影。
教师也一样，每个学年之初都会提前计划，准备方案。他们明白，开学的第一天，同新学生的第一次交流，决定了未来一年的教学进程。这种互动是无休止的力量较量还是硕果累累的奇妙之旅？第一印象成功与否就是这种区别的关键所在。
管理者在新项目实施之前，至少也应该承认项目有些方面确实值得改进，对于别人的忧虑，不妨指出，“我们一定会全面调研”，这样一来会让人更容易接受。也不要参加完一个会议就到处吹嘘新项目有多好，不妨稍微沉淀一下。让职工留下美好的第一印象，至少从心里上不抗拒。
3、公开表扬和私下表扬
对于积极的人和事，公开表扬和私下表扬哪种更合适？威特克尔博士认为认为如果想大范围地推广你所倡导的行为方式，那么公开表扬也许会很有效。但这样做，被公开表扬的那个人会成为大家关注的焦点，这会让当事人感到不自在，也会让其同级别的人感到厌烦，同时对于这种积极的行为方式也不见得有帮助。确实，每次当领导评价下属时，我们都有如坐针毡的感觉。不是怕自己没有被表扬，而是怕自己被表扬，成为大家关注的焦点，也曾听到同事们谈过这种顾虑，因为每个人都在做自己认为该做的事。
我们要思考：“我们想要推行的这种行为方式是每个人都能做到的吗？”如果想让大家都这样做，可以选择“匿名公开表扬法”。比如“在过去的这些天，我去了很多班级听课，几乎每位老师都是站着讲课，或者四处走动……我很感激你们付出这么多的努力，也要感谢学校的学生们！学校确实发生了很大的变化。”那些采用了交互式教学法的老师会认为这是在表扬他们，同时所有人都获知了一个信息，那就是这种做法在学校被认为是有价值的。
三、学校管理策略的几点思考
1、敢于放权，善于授权——任务分配善于放权
精于授权，敢于担风险是管理者不能忘怀的素质。作为一个好的管理者，要学会放权，不能把权力一人独揽，要充分发挥下属的积极性，不然就会出现只有管理者忙忙碌碌，其他人却无所事事的局面，要学会大权独揽，小权分散，要学会抓大事，放小事，从而调动整个管理机构有机高效地运转。
2、上情下达，下情上达，双向而不拘形式——沟通
在一个团队之内，沟通绝不是单向的，必须是一种双向互动的形式。因为，只有团队成员与团队高层之间保有无障碍的通话渠道，这个团队才是健全的，才能够真正地携手共进。学校应设法保持沟通通畅，深入了解职工思想，广泛吸纳好的建议，对于不好当面言语的内容可采用开通校长信箱，匿名方式可让管理者了解职工真实的想法。
3、信任，但不放任
一般来说，每个团队里都会有明星员工，就象一个团队的领袖一样，其他人对这个人的某方面的能力一般都特别津津乐道。而作为一名团队管理者，应该善于利用明星员工的这种效应，使他成为最支持这个团队的人，从而借助他的行为去影响其他人。但绝不应该任由明星员工主导一切。如果出现了这样的管理方式。那么一定会损害团队自身。如果明星员工特别自傲，表现得难以合作，而沟通也不能解决问题，最好的办法也许是请他走人。
4、制定规则的人，就是第一个执行的人——以身作责
在一个团队中，各级管理者都起着至关重要的作用，所以，在任何一个团队中，每一级的负责人在提出工作要求、颁布管理规则的时候，要求每一个下属做到的，管理者自己必须首先要做到，每一个下属能做到的，管理者必须要做得更好。
管理者以身作则的力量和作用，无论在任何时候都是不能丢弃的，一个人没有规则意识会被认为素质低，一个管理者没有规则意识也绝不是一个优秀的管理者。
5、利用内部竞争、激发团队活力——激活团队
一个团队中不能缺少团结，但是更不能缺少竞争意识。没有竞争的团队就象没有波澜的死水一样，会丧失活力的，既然我们是一个团队的成员，那么就要把团队的意识放在竞争的意识之前，处处从大局考虑就可以了.
利用不同的群体，开展集体间的竞争，要在竞争中培养企业员工的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念。比如说尽量让员工参与集体管理，而在这一过程中，应注意分工明确、互相监督，力求让集体中的所有员工都找到自己在集体中的位置。
6、同等对待，就是抹杀杰出者的贡献——因人而定
我们最不可忽视的是团队高效率的培养、团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就，设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的待遇、培养和肯定，让每一个成员都拥有特长，都表现特长，并且这样的氛围越浓厚越好。
所谓的公平对待恰恰是极其不公平的，是对优秀人才的忽视，甚至会迫使优秀人才慢慢走向流失，趋于平庸化，因为他们没有得到应有的肯定而变得不再努力和突出。
总之，策略无处不在！追求爱情要讲究策略（赠送鲜花、巧克力，展示自己优点，投其所好），经营家庭要运用策略(善意谎言，偶尔制造浪漫)，教书育人要利用策略（小组合作，探究发现，赏识鼓励），言语沟通要讲究策略（专注聆听，肢体语言配合），但愿每位教师都能善用策略，巧用策略，让爱情更甜蜜，让家庭更和谐，让工作更出色，让幸福更美满！
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