市特校举行教师书沙龙活动

     为迎接第二十八个教师节的到来，9月7日下午，市特校举行“只要用心去爱学生，就能创造教育奇迹”教师读书沙龙，本次推荐的书籍为《第56号教室的奇迹》，该校分三个教研组进行交流。该活动是学校师德建设工作的需要，也是打造学习型学校的需要。
     以沙龙方式谈读书的体会，一起交流阅读的收获，分享读书的快乐。可以营造一种轻松的氛围，既愉悦了身心又增长了知识。

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附：教师发言节选

 杨亚群感想：
      在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
 姚琴感想：
     教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
    看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
 
章琳感想：
   读这本书带给我的震撼已经远远不是理念上的颠覆，我相信它所带来的应该是我在教育教学行为上将会产生的改变。雷夫非常了不起，他最杰出的地方就在于他将许多教育工作者事实上都非常赞同的教育观念付诸实践，他将许多教育理论上普遍认为是正确的教育方法付诸实践，他将许多在教育现实中似乎难以达成的教育实践付诸行动。有推荐本书的评论者认为雷夫是“疯狂”的，然而我认为雷夫是“纯粹”的。
 为培养有助于学生终身发展的个性和能力，雷夫运用了一切生活中可以运用的机会，旅行、电影、音乐等等，不断发掘其中所蕴含的教育元素。“为了每一个孩子的终身发展”必将牵涉到每个人的思想与生活的方方面面。如果我们依然停留在“唯分数”，教育根本不可能来源于生活、作用于思想，一切如常啊！
《第56号教室的奇迹》既称之为“奇迹”，必然有它取得的惊人成果。只要是曾经为教育头疼过的教师也好、家长也好，读起来必定会有所感动，感动于书中一位伟大的教师所“投入”的、“坚持”的、“行动”的。读后反思，必定会有所自省：我投入了吗？我坚持了吗？我行动了吗？
张召虎感想：
    读着这本书，我的内心翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。反思自己的教学是不是处处为着自己的教育对象着想？我确实应该好好向雷夫老师好好学习学习啦！
 
孔丽丽感想：
         在阅读这本书之前，查阅了下书评，发现读者们对本书的作者高度评价：“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀！”“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王M·B·E勋章、1992年‘全美最佳教师奖’等等”更由于雷夫老师的正直、仁爱、智慧和执着……看了这些评价，我内心产生出极度的渴望和好奇，想立刻走进这位“全美最佳教师奖”——雷夫·艾斯奎斯的精神、行为的双重世界。
 雷夫·艾斯奎斯老师在教育生涯中， “让孩子变成爱学习的天使”是雷夫老师的教育理想。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。

巫能亮感想：
       雷夫老师告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，仅此而已！不管哪个民族，任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。任何一个用心教学的教师都知道阅读对于儿童来说有多么重要的作用——“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”“我自己每天都阅读，从来都不是为了参加测验，或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读，是因为我喜欢这么做。”这一点也体现了雷夫老师是一个反思型、智慧型的老师。在教育这块特殊的土壤里，永远都不可能有最好，只有更好。而充分地运用我们潜在的智慧，通过自身的素养提高就可以不断地实现那个“更好”的目标，触摸到一个又一个教育的奇迹。
在我阅读完此书后，更加深刻的意识到培养和开辟学生课外阅读的广阔天地，让学生学会阅读、学会自主学习是尤为重要的。在我之后的教学过程中要学习雷夫老师的科学方法，继续扎实的开展工作。

査严荣感想：
       在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
 
 　　读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意！
 
 
张琍娜感想：
     全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！

毛君梅
雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。

汪素华：

《第56号教室的奇迹》读后感片段：56号教室是一个无恐惧的教室，是以信任为基础的教室，这个教室的孩子很沉静，很文明，有礼到一个难以置信的程度。56号教室是孩子们学习的绝佳场所，它更像一块绿洲。

沃先桃：一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。教师决定了教室的尺度,教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。

姚丁香：

现实总是不完美的，但埋怨是没有用的，坚持自己的信念，一步步走下去，才是改变现实的最好的方法。

姚璇：

终身学习是前几年国家提出的一个口号，这个口号得到大力赞扬与支持。阅读是个非常好的学习方式也是一个是个非常好的习惯。现在从小学开始老师就对阅读课外书籍有了要求，回想自己小学时老师只管上好自己的课，我由衷的感到了素质教育的进步。
幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。这时候我们就可以引导他们阅读，在书的海洋中畅游，汲取能量。在小学中年级（3—4年级），孩子进入了他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。在老师家长的引导下，当孩子们养成了阅读的习惯，爱上了阅读时，他们就离终身阅读不远了。当然，在孩子的思想还没有发育成熟时，阅读什么样的书籍，是家长老师一定要进行引导的！
看书是急不来的，书读百遍其义自见，读万卷书走万里路，现在的孩子在如此小的年龄就开始进行阅读储备，等他们长大，这该是多么大的一笔精神财富啊。

赵群：

凡是值得做的事情，就得好好去做，用心去做，坚持自己的信念，稳步走下去，创造自己的奇迹！

周兴越：

徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真心希望“成功无捷径！”成为每个老师的座右铭，成为每个老师心中的一个坚定的信念。

方丽文：

作为特教战线上的一名老师，更需要用爱来浇灌学生的心田，用爱来滋养一朵朵残缺的花朵，用爱来创造一个个生命的奇迹。《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么，我想是对教师这个职业的重新理解。让我们都手捧这本教育的指南，怀揣梦想，满怀信心走进我们的课堂吧！

王舫：

在“第56号教室里”，雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。追其原因，是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见。我们说：因为有爱，冰雪才会消融；因为有爱，枯木才会逢春； 因为有爱，希望才绽放华彩； 因为有爱，才能拨云见日，未来才值得永期待；因为有爱，所有的生命才收获了圆满。作为从事特殊教育的老师，更应以雷夫老师为榜样，把学生看着是自己的孩子，打心底去关爱他们，使残疾孩子人生的高度和宽度都得到提高。

胡莹：“教师”是一种身份也是一种“职业”，但它却是一种具有使命感的不平凡职业！特教教师更是如此，我们更要具备特别的爱心、特别的耐心和特别的恒心。我认为不能每天带着爱心工作的教师是不合格的。愿我们的老师都能成为充满爱意的“母亲”、拥有睿智的“父亲”，让我们的每一个教室都成为特殊孩子温暖的家，成为中国的“第56号”！

焦林：

“当看到雷夫这么有作为的老师后，自己会感到太渺小，没办法与其相比，但我始终坚信一点任何事情都可以通过学习来提高。在以后的教学工作中，寻找更好的教育学生的途径为学生设定更高的奋斗目标。雷夫老师说；“信任是基础”，我想，如果真正信任学生的话，就放手让他们在公共规则的基础上，能够学会独立，学会关爱他人，一个具有高尚道德的人，才能在人生的道路上越走越远”。