化作春泥等天明

-----  沃先桃

每一座城市都有很多所学校，那里是花儿绽放的摇篮。而有那么一所学校，那里是不完美的孩子的天堂，这所学校的名字叫特殊教育学校，学校里有那么一群人，他们捧着一颗心来，不带半根草去，他们有一个共同的名字叫特教老师，我就是这个团队中的一员。

每次当别人得知我的工作单位时，无一不睁大双眼好奇地问：“那你不是会比划那个什么哑语？”我告诉他们，那不叫哑语，叫手语，而且每次我都会教给他们最简单，也是这个世界上最令人动容的一句手语：我爱你！

其实我是奋斗在智障孩子教学一线的工作者，至今我仍记得第一次走进培智课堂的情景，当时我惊呆了，流口水的、拖鼻涕的、挤眉弄眼的、自言自语的，甚至还有抽出皮带鞭打课桌的。我觉得自己像在做梦一样，可有的老师却告诉我：这场梦你要认真地做一辈子了。我突然想起他们，想起这些以前我从不了解的特教老师门。他们不也曾年轻或正年轻着吗？不也期待肯定和鼓励吗？不也渴望桃李满天下吗？

和工作在普通学校同学聚会的时候，有人说：“你们多舒服啊！一个班就那么几个孩子，还没有升学的压力呢！”是啊，我们最多的一个班才十二个孩子，可十二个孩子就是十二个样子啊！或许你根本不会想到，在教室里一个十几岁的孩子，会突然间从座位上跳起来，一把按住老师的头，揪着头发就往教室外面拉，可去年新来的王老师就面对了。她一个人趴在桌子上哭了好久，当我安慰她的时候，却没听到一句责怪孩子的话，而是一边抹眼泪，一边哽咽着说：“沃老师，真的，我不是因为感到委屈才哭，我只是觉得他们都这么大了，还什么都不懂，实在是太可怜了！”人的一生会流很多次眼泪，可又有多少人在挨打后，还会为对方留下心酸的泪水呢？

当我的儿子和智障孩子站在一起时，我的内心不时涌起一股股母性的柔情，无论怎样，他们也是母亲的宝贝啊！曾经有位家长这样问我：“老师，你们就没有办法让他们好起来吗？”我能理解一位母亲的情怀，她多么希望奇迹能发生，多么希望转眼间就能看到一个活泼、聪明、可爱的孩子！春游时孩子们在喷泉的水雾中自由地奔跑，肆无忌惮地大笑，尽管他们的动作是那么地笨拙，甚至有点“张牙舞爪”，而站在一旁的母亲却望着自己的孩子在动情地微笑。那幅画面久久地映在我的脑海里，那一刻母亲的笑脸就是世界上最绚烂的花朵。今天，我很遗憾，因为我不是医生，不能创造医学的奇迹，但我想说，党的十八大已经把教育置于改善民生和加强社会建设的首位，教育的宏伟蓝图已然描绘，将会有更多、更好的政策倾向特殊教育，保障残疾孩子的权益，只要我们立足岗位，贡献十八大，我们的残障孩子离幸福还会远吗？

冰心先生说：“爱在左，情在右。”，圣经上说：“施者比受者更为有福”，我愿把他们当做座右铭，我愿把各位同仁当做效仿对象。风雨兼程，让我们携手并肩，去创造更加美好、更加和谐的校园！最后，我想对我的孩子们说：孩子，你们是嫩芽、是幼苗、是迟开的蓓蕾，我愿化作春泥，与你们一起接受阳光、雨露；我愿化作春泥，同你们一起经受旱涝、风霜；我愿化作春泥，永远留在你们温暖的脚印里！

我骄傲，我是一名特教新教师

                        —— 姚 璇

世上有很多东西，在给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。那就是——爱！爱，不是等价交换，也不是索取，而是付出，是给予。为了报答十多年来求学道路上恩师们对我的体贴与关爱，更为了所有需要特别的爱的孩子，我来到铜陵特校，成为一名光荣的特教新教师。

一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。就我校来说有全国师德先进个人、全国师德标兵等各级各类优秀教师，她们将青春年华扎根在特教的三尺讲台而无怨无悔，全身心地扑在教育教学工作上而不知疲倦。

从事特殊教育这一专业的教师必须以“爱心”为内驱力，才能将“职业”升华为“事业”，才会不断探索进取，才能有所收获，有所成就。而这种爱心，并非教师早就储备好的。当置身于这一特殊群体中，那一张张美丽而清纯的脸颊，一双双泛着天真而无邪的眼神，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸！面对此情此状，我们又怎能不甘愿去托起那残缺的花蕾，去抚平那心灵的伤痕，去成就那补天的传说呢！

特教教师在课堂上不仅仅是教学者，也是表演者。她们使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的世界展现给有特殊需要的学生。

一个简单的句子，老师重复了多少遍，他终于学会了，过一天又忘记了，这种烦得要爆炸的感觉，特教教师有过。

  关爱每一位残疾孩子的生活起居，对每一位孩子走街串巷的进行家访，这种累活特教教师做过。

  上课时，莫名其妙地被自闭症孩子扭掐，那种火辣辣的疼痛特教教师忍受过。

有聋哑孩子做了危险的事情，好心去拦阻，却被侵犯似张牙舞爪的反抗，那种酸到骨子里的委屈，特教教师经历过。

   但是，我们从没想过要放弃。残疾已是人生最大的痛苦之一，这人世间所有的不幸呀，需要我们用特殊的爱去一一地化解。

林崇德教授说“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”试想没有爱怎能成就教育，没有高尚的师德怎能成为一名优秀的教师！教书育人就是爱的挥洒的事业，关爱每一位残疾学生是我们特教教师义不容辞的责任。特教教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。做为一名特教新教师，我怀有满腔热血，但有时却找不着最恰当的着力点；在严与爱，在理智与热情尺度的把握上，还没能够掌控自如；在与家长的沟通技巧上，也仍显青涩、稚嫩。但我不怕，也不后悔，我将在今后继续脚踏实地，不断自我反省，不断虚心请教，不断开拓创新，发挥自己所有的正能量，为学生的健康成长，为学校的和谐发展，义无反顾的投身于特教这一光荣而又艰巨的崇高事业！

爱的风帆已起航

                               —— 焦 林

热爱学生，不仅是一名教师人品，学识，情感和亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国，对人类，对未来的热爱。因为有爱，我们才会有爱心，因为有爱，我们才会和学生贴心，也因为有爱，教育之花才会开满人间。

还记得刚来到特校的时候，看到这些智障和聋哑的孩子，真的感觉像是来到了另一个“世界”，当时心里确实是有很大的落差，再加上自己又不会手语，无法与学生沟通，那时我感觉很无助。可后来发生的两件事使我改变了对他们的看法。刚上班的那天，我就被大个子小钢的怪异动作吓了一次，于是，我给他们班上课就有一种害怕的心理，一天下午给他们上队列队形练习，孤独症儿童小研的手指伸向我的脸，当时我吓的心砰砰直跳，想他又要对我做出什么伤害？后来我才知道：我的想法错了，那天风很大把我的头发吹乱了，他是想帮我整理一下被风吹乱的头发，我顿时一股暖流涌上心头，全身的疲惫烟消云散。也许之前小钢的“怪异动作”也是他友好的表示，只是还不知道如何去表达。还有一件发生在厕所里的小事，五年级的学生小颖同学由于身体残疾，生活不能自理，她的同学小敏帮助她提裤子，看到这种情景我很欣慰，后来我把这件事情说给同事听，同事说你看到的只是一次，五年来她一直这样一直这么帮助小颖的，五年来她一直这么帮助她，我听后沉默了许久......孩子们之间的帮助是多么的无私啊！那种帮助不是做给别人看的，而是发自内心的友爱。可想而知，这里的老师是用怎样的爱去感悟他们的！我很惭愧，我有什么好失落的，我应该感到骄傲，这里的孩子都这么有爱心，这是一个充满爱的校园！于是我下定决心要做孩子们的良师益友。

“爱“要不分高低、一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，我们的学生虽然有不同程度的残疾，但他们有一样被爱呵护的权利。我们的学生虽然很多时候做事情稀里糊涂，但他们也一样喜欢老师用微笑的表情去肯定他们，看到他们受表扬后傻呼呼的笑，不正是他们的可爱之处吗？对待他们不要吝啬赞美的语言，不要等到他们很优秀以后才去表扬，因为他们的点滴进步实在来之不易。以爱动其心，以严导其行，在学生身上倾注了爱心，但是对他们的要求也要非常严格，不放过一点小错误，及时进行教育。

幸福是春天，因为他拥有新生，幸福是秋天，因为他已满收获。而我要说；幸福是付出，因为在付出后我才可以满载一船星辉。作为一名青年教师，我的教学生涯刚刚开始，我的教学道路还很漫长，今后，我要更加努力工作，认认真真上好每节课，踏踏实实做好每件事，把这些残疾孩子培养成为自食其力的人。瞧，爱的风帆已起航！

三省吾身 师爱无边

                                —— 张筱玲

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。孔子说：日三省乎己，方能知明而行无过矣。意思是告诉我们：一个人要经常的反省自己，这样才能清楚明白，自己的言行有没有过错。咋一看，这两句话没有什么直接的联系，而我却认为，作为一名特教工作者，只有经常的反省自己，才能将爱奉献给我们的孩子，才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。

爱心说在口头是何其容易，落实到实际行动却总有太多的力不从心。记得刚到学校的时候，这儿的一切既新鲜又陌生，有信心也有抱怨。课堂的进展简直和自己的预设完全相反，因为智障孩子的情绪很难琢磨，之前绞尽脑汁尽心构思的一堂课可能被搞得一塌糊涂。起初，我总感觉，一节课只教会他们读几个词写一两个字，没有尽到为人师者的职责，虽然课堂效果多半取决于他们有限的接受能力。我总是不自觉地拿他们和正常孩子比，迫不及待地想把自己所学知识毫无保留地传授给他们，满腔热忱被泼了一头冷水。

不甘、怯懦、委屈充斥着我的内心，但是我不停的告诉自己：不能放弃。在这个时候，我学会了思考，每天下班回家我都会将当天的教学情况回想一遍，想象自己全天工作中的进步和不足，慢慢的我懂得了很多。我经常扪心自问，在我的教学过程中，我是否从内心真正关爱过这些残疾孩子？是否真正了解过每一个孩子成长背后的故事？我改变了多少学生的行为习惯？让多少学生重新树立了生活的目标和信念？我又拯救了多少被扭曲的心灵？一遍遍的自问，一遍遍的洗涤我的灵魂。今天，我终于可以站在这儿大声的说：我为我是一名特教工作者而感到自豪。

特教工作者也是一群普通的人，也有着自己的喜怒哀乐和情绪波动，但是这些都不能成为我们懈怠和退缩的理由。当我们生气的时候，我们问自己：还有多少孩子没有掌握今天的内容。当我们愤怒的时候,我们告诉自己：他们只是一群孩子，一群特别的孩子。当我们遭遇挫折的时候，我们想一想我们的背后还有那么多可爱的笑脸。

我们的工作目标简单而又平凡，我们的过程艰辛而又充实，但是我们始终记得我们是特教人，始终记得自己身上的责任和义务。当我在准备这个演讲稿的时候，我很羞愧，因为我反问我自己：我做的足够好了吗？也许没有，但是我想，这次的演讲将成为一种鞭策，激励我前进；这次演讲将成为一种拷问，让我将更多的爱倾注其中。

知耻者近乎勇，浮夸的赞扬并不能铸就真正的师魂，只有一个敢于反省自己教师良知和道德的人才具有真正的师德。

从今天开始，从现在开始，让我们的激情与干劲在这里澎湃，让我们的智慧与理想在这里升华，让我们的价值与追求在这里见证。

爱、让我们坚持和温暖

                                —— 张 颖

每个人都会有很多梦想，我的梦想就是当一名与孩子们打成一片的“孩子王”，用美妙的歌声去引领孩子们走进音乐的殿堂，用优美的舞姿与孩子们一起在人生的舞台上翩翩起舞。但理想与现实是有差距的，当我踏进铜陵市特殊教育学校的那天，看到一群群可爱的孩子冲着我微笑却只能手舞足蹈的来表示他们对我的喜爱，那一张张稚气的笑脸，一双双无邪的眼睛，我真不愿相信他们是有残疾的孩子。面对着这样一群有着各式残疾的孩子们，我知道在高校里学的专业知识并不能帮助我走进他们，他们需要的是更多的耐心和爱心。只有如此，才配真正成为他们的老师。

如今，我在铜陵特校已经工作三年多了。在这里我看到一群特殊的孩子和一群无私的教师，在教和学的过程中除了用粉笔和手势繁多的手语，更多的是教师们用自己的耐心、爱心、责任心不断的敲打着残疾孩子们的心灵，想方设法的传授他们知识以及生活技能，为的就是让他们生活得更好。

爱，没有渗不透的空间，即使是在无声世界里；爱，没有跨越不了的障碍，虽然我们面对的是特殊孩子！记得那是一个下着蒙蒙细雨的下午，我正在研究学生们将要参加文艺演出的舞蹈动作。突然，我的面前伸出一双稚嫩的手，手上托着一张精致的自制卡片，我抬头一看，是我的学生小静和小峰，他们用手语说：“老师，我们喜欢你！”那一刻，我的心被震撼了，深切地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。

陶行知先生曾说过，“没有爱就没有教育”。在我们特殊教育岗位，没有至善至真的爱，就不能肩负起教书育人的重任。“始于辛劳，归于平淡”，这是对我们特校教师最简洁到位的概括。曾经看一位同行在文章里写过这样一句话：“别人的事业是花与果的事业，而我们的事业则是根的事业。”对于普校教师而言，他们的教学成就犹如花与果，外显而张扬；而特校教师可能倾其一生也只是在浇灌深埋在地下的根与茎，仅仅只是开启了这些孩子们慧眼看世界的心灵之窗。可我们的老师呢，仍是那么殷切地希望着自己的学生，能够堂堂正正地融入到社会中，能够掌握更多的知识、能力，能够形成与正常人一样的人生观、价值观，不再成为家庭的负担，不再成为社会的负担。

作为一名普通的特殊教育工作者，我个人的力量是渺小的。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界每一个角落，但我们却可以用爱心点燃孩子们的理想之灯，用汗水谱写无悔的特教人生。让我们共同撑起孩子们的蓝天，让这样一群特殊的孩子用心灵唱出最动听的天籁之音！让孩子们舞出他们最精彩的人生！

               我愿与特校共成长

                           ­       —— 查严荣

巍巍铜官山脚下，有一座美丽的校园，面积不大，却精致秀气，学生不多，但生机勃勃。在初春的阳光下，娴静而张扬，宛如一位优雅的少年，她正向我走来，我们手拉手，肩并肩，述说着成长的故事。

听指导老师说学校是89年建校的，很有缘，我与学校同龄，刚建校时的环境一定十分艰苦，是什么让老师们不离不弃？时光如水，又是什么让老师们几十年如一日，始终保持激情？我想，应该是梦想的力量，正如歌词里所说“就是那梦想给予力量，让我变的坚强，哪怕有风浪，穿越过就是阳光”。

 来学校的这段时间，我深切的感受到特殊教育是一种理想的释放，更是一种爱的传递。上学期，我有幸体验了一回当教师的感觉，短短的四十分钟，给我的体会是：这些孩子真的不好教，然而他们又真的值得我们去呵护！那天，我代课的是培智部二年级，这个班的学生不是很多，但十分难管。他们上课的时候思想总是容易开小差、理解能力比较弱，总是重复问着同一个问题，即便我喊的再大声也不起效果。。。此刻，我理解到了老师们平日上课的辛苦，同时也感受到了这些孩子们那样的纯真率直，一会儿两个人你说我一句我说你一句，一会儿她们又紧紧地抱在一起好似最好的姐妹。。。当我第一次听到学生叫我老师好的时候，我心里说不出的高兴，他们的声音似阳光一般的温暖、春风一般的和煦，清泉一般的甘甜。。。我的心里久久不能平静。这是一次难忘的体验，我虽不是专业的老师，但我知道：这，绝对是需要爱的职业！
      与培智部的孩子相比，我想聋部的学生需要更多的则是交流与沟通。有一次，在食堂值班，我和聋部的学生下棋，本来自己是十分从容的，不慌不忙地摆着棋子，心想他们还是个孩子呢，可不料最终却被这个认真的孩子打败了，他微笑着，一个字一个字在纸上写着想要说的话，我想如果他要是能亲口为自己的胜利呼喊出声来该多好呀！
      教学的过程中处处都是爱，而作为一名新教师，作为后勤人员中的一员，虽然不能直接参与教育教学工作，但服务同样育人，后勤工作是对学生进行教育的重要阵地，是学生的第二课堂，是创造良好校园文化氛围的基本条件。这里的工作琐碎繁杂，需要我们倾注更多的细心与耐心。与各位老师一样，我一定会更加努力，在后勤的岗位上展现出良好的师德师风。
    无论是教育教学，还是后勤服务，一切都是为了孩子。在这里，孩子们清澈的眼睛、纯洁的笑脸、像鸟儿一样欢乐地飞翔，这一切告诉我，他们在阳光最饱满的季节里成长，和所有的生命一样绚丽、辉煌。随风潜入夜，润物细无声，路在脚下延伸，而我刚刚起步，我愿与特校共成长，我愿与大家共奋进，在这片热土上，一起浇灌属于我们的花蕾！