开心蔬菜园——语文综合实践活动方案

一、设计意图

培智学校课堂教学生活化、让智障学生学会生存、适应生活逐渐成为了培智教育研究发展的必然趋势。对智障儿童来讲，他们所需要的是实用性很强的生活化知识经验及技能，因此对他们进行的教育不应是以文化为主的教育，而是应以生活经验为中心，融入一些读、写、算等学科知识的生活能力训练，是一种实用生存教育。因此，我们培智语文组设计以“开心蔬菜园”为主题的系列实践活动，活动内容贯穿学生整个学习阶段，内容包含种植、培育、收获、烹饪等，根据季节的特征开展相应的实践活动。以这种方式再现生活、促使学生观察生活、体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、主导自己的生活。

春天，草长莺飞，万物竞发，是适合种植的季节。我们以“开心蔬菜园”为主题开展系列的语文综合实践活动——种植蔬菜，师生一起走进生活，体验生活。

二、活动内容

1、前期活动（课堂活动）

以班级为单位开展观看视频活动。在种植蔬菜之前的课堂开展观看种植蔬菜的相关视频，帮助学生了解种植蔬菜的方法。

2、种植活动（实践基地）

以班级为师生参与种植蔬菜活动。用图片及字卡的辅助，在认识各类蔬菜的基础上开展种植蔬菜的活动。

3、延伸活动（回归课堂）

以班级为单位开展语言交流活动。在参与实践操作—种植蔬菜之后，开展语言交流活动，表述在活动中自己的收获。

三、活动目标

1、通过视频观看及图卡配对认读，认识常见蔬菜的名称，了解蔬菜的生长过程，为种植蔬菜打下基础。

2、通过合作种植，激发学生参与劳动的兴趣，培养相互合作的意识，提高学生观察力及双手协调能力。

3、通过课堂延伸，用语言表述种植的过程，发展学生的语言表述能力的同时感受种植带来的乐趣。

4、通过系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的重要性，从而养成常吃蔬菜的饮食习惯。

四、活动准备

教师准备：（各班语文教师准备）

1、收集与种植蔬菜相关的视频，设计引导性问题，帮助学生了解蔬菜知识。

2、制作蔬菜幼苗、果实的图片，及蔬菜名称的字卡，帮助学生认识蔬菜。

3、     提供种植蔬菜需要的工具。

4、影像设备。

学生准备：与家长准备蔬菜的幼苗或种子。

五、活动时间及地点：

时间：2017年5月2 日上午第三节课（下雨顺延）

地点：学校蔬菜基地

六、活动人员

培智语文教师、培智部学生及家长

七、活动时长

本主题系列活动（种植、培育、收获、烹饪等）贯穿学生的整个在校学习时间。本次活动时长2小时。

八、活动评价

从家长评价、自我评价、教师评价三个方面，进行公证合理地评价，本次活动每个班级评选出“种植小能手”优秀队员。

培智语文教研组