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让“五到”促进聋校班主任工作大提升

安徽省铜陵市特教学校  史恩胜

班主任工作在聋校十分重要，它起桥梁与纽带作用，向上要对学校负责，一个文明、进取、和谐的班集体会推动学校进步发展；向下要凝聚学生，引领他们不断提升，并形成积极向上的良好班风，为学生幸福未来奠基。聋校班级人数虽少，但班主任工作却充满挑战，因为学生身体残障，容易带来认识、心理和性格等方面的偏差，使班主任工作趋难。如不能树立正确育人观念，认真开展分析研究，全身心地投入，还会事倍功半，耽误学生，拖累学校，甚至滑向无法挽回的困局。由此可见，班主任工作在聋校举足轻重，班主任工作的艺术是重中之重。我认为用“五到”点睛，聋校班主任工作就会起飞、升腾。

一、 心到，设计是内核

班主任要善于用心谋划工作，要做到事事在心，人人在心。工作既要通盘考虑，又要细致入微；既要照顾全面，又要兼顾个别；既要整体跟进，又要个体打造。保障班主任工作上水平、显成效。

（一） 拟定好期初计划

班主任认真拟定期初工作计划是决定班级工作成效的关键。计划主要涵盖班级工作重点、指导思想、具体活动等。我校对班主任工作计划要求比较高，实行“二二一”制，即“二征求”：班主任工作计划要征求部门负责人和班级学科老师意见；“二公开”班主任工作首先要向家长公开，让家长有知情权，同时还要在政教部门安排的班主任工作例会上宣读交流，相互借鉴；“一见面”：每学期班主任工作都会在班级公示，与每位学生面对面，让学生在了解的基础上，积极参与，通力合作。班主任工作计划详实与科学，就会带来班级工作的进步与精彩。

（二） 谋划好班级活动

对聋生的教育一定要丰富其“阅历”，增长其“经历”，让他们亲眼目睹，身临其境效果才最佳。在感恩教育上，我们不搞简单说教，而是带他们到社会福利院去看望比他们更可怜的孩子，萌发他们怜悯之心，调动他们关爱之情，激发他们责任之感。通过参观、表演、游戏、慰问，活动在他们心灵深处烙下深深印迹，达到润物无声。安全教育活动，我们把学生带到武警消防支队，通过专业人员介绍，观看图片展，模拟抢险现场，士兵与学生互动，大大增强了学生安全意识和责任意识。对毕业班的学生，我们把部分准备上大学的学生带到他们理想的学校，激发内驱力，鼓足精气神，达成新目标。另外一部分想就业的学生，学校组织他们到工厂参观、座谈，为他们顺利就业搭台铺路。班级活动的根本是教育和提升学生，每项活动只要精心准备、充分酝酿，就能精彩纷呈，收获喜悦。

（三） 发挥好学生特长

班主任面临的对象是一群有思想、富感情、会思考的人。世界上没有两片完全相同的树叶，因而每个学生都是不同的个体。一个成功的班主任，就是博采众长，让每个人的爱好特长发挥极致，让每个人的缺点不足日渐消弥。聋孩子成长，需要班主任日积月累的培养和引导，等小荷露出尖尖角，给予一定空间、平台，促其进步发展。班主任只有集中全体学生智慧与特长，班级工作才会有质的飞跃。

二、 眼到，发现是前提

聋生最善于观察，在这一点上，班主任要向他们学习。通过观察班主任能了解班级实情，掌握学生动态，便于调整应对措施，占据工作主动，更好引领学生，促进工作提质。

（一） 观察班级动态

班主任要能从观察中了解班级学生热点，深知他们推崇什么，向往什么，热衷什么，透过现象看本质，发掘内心世界。班主任必须从观察中思考，思考中过滤，对进步向上的品格，积极给予肯定、鼓励，并能逐渐形成气候；对消极落后的观点与做法，积极沟通，达到一致，帮其进步。班主任要做班级工作指路谋划的领导者，还要做扬长抑短的仲裁者，使优秀者发展，“短腿”者进步，他们各得其所。

（二） 发现突出问题

聋生之间抱得很紧，他们在心理上都很提防老师，他们很多事最怕班主任知道。有时看到他们在一起津津有味地讨论，班主任一走近，他们自然就散了。因此，班主任老师必须具备察颜观色的本领，只有这样，才能发现并解决问题。安全问题中的弄火、玩水、用电、食品卫生、交通安全等，班主任只要发现苗头，就立刻制止，不留后患。班主任及时对高年级学生开展青春期教育，心理上疏导，理想上引导，厘清模糊认识，轻装上阵，朝人生目标进发。班主任还要从点滴抓起，让学生不以恶小而为之。其实发现问题比解决问题更重要，班主任应做有心人，细心发现，善于解决。

（三） 感知学生内心

眼到要能由表及里，一个有经验的班主任，会从学生的言行举止中，发掘十分丰富的内涵，进而走入学生心中，了解他们内心世界。学生的表现具有波浪形式前进和螺旋式上升的特点，因此，班主任应采用跟踪式观察，利用沟通等辅助手段，全面准确地为学生内心状态把脉，充分调动学生积极因素，为学生进步提升给力。

三、 口到，教育是根本

班主任在教育学生、知识传授时，用口（手语辅助）频率最高。只有充分利用语言工具，且做到重点的事情反复地讲，个别的问题私下地讲，损尊严的事情艺术地讲。讲要臣服学生，讲要凝聚学生，讲要激发学生。

（一）全面教育不放松

聋生学前教育缺乏，加上语言障碍，性格偏执，教育工作就要负重前行。我校从大处着眼，小处着手，步步为营，促进教育工作扎实有效。学校坚持每周一班主任轮流国旗下讲话，开展国情与理想教育；每天都召开晨会，欣赏、表扬优秀学生，提醒、点拨不足之处，内容全，涉及面广，发挥了很好的引领作用；班主任都认真上好班队会课，精心培育学生；同时还请校外辅导员讲法纪、消防队员讲安全，企业领导讲就业，优秀毕业生讲成才，老革命讲历史等，全方位、多渠道开展教育。

（二）个别沟通常进行

个别沟通常会有意想不到的效果。青春期聋生特别要面子，表扬要公开，但批评的场合越小越好，最好个别交流，否则适得其反。女生青春期教育更要讲艺术，注重场合、语气与表情。常进行个别沟通，容易增进师生感情，产生相互信赖，达成良师益友。聋校常发生物品丢失、校产损坏、合谋出走、斗殴打架等“重大事项”都可在个别沟通中寻找蛛丝马迹，使复杂的问题迎刃而解。

（三）小型座谈促进步

我校各班都适时举办小型座谈会，让大家想一想，说一说，提一提，议一议，都能有收获与进步。同学体育、舞蹈获奖，大家在座谈会上分享喜悦；校友考入大学，同学们在座谈会上探讨成功秘笈；社会爱心活动过后，同学们座谈感恩与回报；有的同学遭遇不幸，大家就讨论人与人应怎样关心……小小的座谈会却能绽放夺目的光彩。

四、手到，行动是关键

班主任不可忽视手的功能，手能为聋校班主任工作助力、增彩，同时具有联系师生的纽带作用，更能为聋生在生活、学习方面增添信心。

（一） 生活上用“手”关心

低年级住校生自理能力差，容易系错纽扣或穿反鞋子，我校班主任老师能关心他们生活，就帮他们调换整理。多重残障的学生上楼梯有困难，老师们就主动拉他一把。班主任老师经常把单亲留守学生带回家，炒几个可口的菜，领他们到公园去玩，还不忘给他买一个精致的小礼品。天冷了，班主任就捎来衣服给学生。帮学生洗脸、洗脚也是班主任工作的一部分。生活上关照，孩子们心暖了，班主任凝聚力和向心力增强了，还提高了班主任在班级中的威望。

（二）工作上用“手”带动

聋生工作主动性相对缺乏，大多处在应对或被动状态。因此，班级工作要达到声色兼具，班主任就要“挂帅”。劳动要带头动手干，以此来带动和影响学生。班刊要主动出，为学生做示范和指导。成绩要亲手抓，对后进生的辅导，要从点滴做起。聋生的素质教育，特别是艺术、体育、职教等，班主任老师都要手把手地教。班主任身体力行，学生就全面跟进。

（三）情感上用“手”升华

班主任发现学生胆怯，就用手拍拍学生后背，为其壮胆、鼓励，促其鼓足勇气，达成目标。看到学生摔倒，及时把他们扶起，帮助拍去身上的灰土。学生获奖了，班主任伸出自己的手，与学生击掌庆贺。学生表现出色时，班主任就拍拍他的肩膀，给予赏识、肯定和力量。给学生颁奖时，更要紧握他们的手，体现鼓励和温暖。班主任要充分利用双手，让它成为融通师生感情的纽带。

五、腿到，勤快是保障

聋校班主任腿要勤，很多工作就是靠心想手做腿走来完成。但要走出要领，走出实效，关键要走对路子。

（一）走到学生中间

班主任要常和学生在一起，让学生亲其师而信其道。师生走近了，感情也就融洽了，学生会向班主任袒露心声，班主任就会对学生全盘了解，有情感基础，教育起来也会得心应手。聋生常因对班主任敬畏而疏远，甚至莫名记恨，这是聋生认识的片面性和年龄特征等多方面因素所致。特殊教育是爱的事业，班主任应常和聋生在一起，带给他们关爱和温暖，带给他们信心和鼓舞，带给他们希望和梦想，这样才会带来班主任工作的精彩。

（二）走进学生家庭

走进学生家庭，就是要全面了解学生，并赢得家长配合，形成合力，共同打造。我校办主任每学期都走进学生家庭，关注三大差别，即学生在父母与教师间、家庭（社区）与学校间、兄妹与同学间表现有何差异，积极弥补薄弱坏节，努力培育个性特长，让优点发光，缺点消弥，促全面提高。

（三）走向社会生活

对聋生教育活动，要让其眼见为实，最好有亲身体验，仅凭空洞说教，效果必定大打折扣。聋生由于语言障碍和学生身份，生活经验少，社会知晓率低，很有必要补上这一课。我校班主任带学生到工厂做工，到农村务农，到社区做义工，到军营学习部队军事化管理，还体验环卫工生活、记者生活、和邮递员生活等。走向社会让学生不仅开阔了眼界，而且使他们在感受中思索，思索中重建，重建中提升，最终达到综合素质明显改善。

总之，聋校班主任要有哲人的思维，母亲的爱心，像艺术家那样刻划，像园艺师那样播洒，那么你走进教室，面对学生，就会感到春暖会开。