教学目标：1使学生认识计数单位“一”和“十”，初步了解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能较熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会读写11-20各数。2、使学生掌握数的顺序，会比较的大小，能区分11-20各数表示的两种意思，即十几和第十几。3、使学生初步理解加、减法的含义，了解加减法之间的关系。能比较熟练地口算20以内的加减法以及连加。4、培养学学生认识事物，观察图意。

教学措施：

1、将教学内容生活化，让学生感受到数学源于生活。用实物书包、文具　、小棒等为教具，把的概念具体化，使学生看得见，摸得着。用直尺上的数表示数的顺序规律。

2、将生活中的问题提炼成计算知识，在生活中学习计算。例如，买东西的问题，通过一个例子，让学生知道了要先算8支铅笔，再加上5支铅笔，一共有几支铅笔地。后算加。通过这个例子，并不是只让学生会解决这一个问题，而是应从中提炼出进位加法运算规则，并且要能把这个规则运用到其他实际问题中去，遇到类似问题，知道如何计算。所以，教师要适时、适当地引导学生，从生活实例中提炼出计算知识。

3、学以致用，用计算知识解决生活中的实际问题。

教材中的习题，很多离学生生活较远，学生做起来有一定困难。因此，把生活中的鲜活题材引入计算的学习中，联系学生的生活实际调整教材，用更熟悉的事例来编制习题，设计贴近学生生活实际的教学内容。通过这种练习，可以巩固学生所学的计算知识，培养熟练技能，应用意识。

4、多媒体辅助教学，构建生活课堂。例如在教学一年级时，首先在屏幕上出现春天的景色，池塘边的柳树上15只小鸟唧唧喳喳地叫着，"春天的景色多美，大地披上了绿装，柳树发芽了，大家还看到了什么？"接着利用动画效果，鸟叫声由远及近，又飞走了7只，"大家又发现了什么？""谁能用三句话表示出刚才的情景？"在这样一种轻松愉悦的过程中，强化学生的无意注意，几十双眼睛紧盯屏幕，在一种快乐的氛围中有声有色的回答着每一个问题。使枯燥的和抽象的数据鲜活生动，学生在快乐中完成学习活动。这样既锻炼了学生口语表达能力,又培养了思考能力,充分调动学生的积极性.使静止的数学问题动态化,学生发现数学知识就在身边.使学生从小热爱数学,喜欢数学,对数学知识充满兴趣.