资源中心
论文

构建有效教学的因素 培智组 汪素华

来源：本站 作者：管理员 添加时间：2011-3-2 14:57:00 浏览量：
　　
构建有效教学的因素
培智组   汪素华
（一）、具有良好的职业道德。构建有效课堂的首要因素就是教师的职业道德，一个教师必须具有极强的使命感和责任感，敬业爱岗，爱自己的事业，爱自己的学生。尤其是在特殊教育学校，面对的是一群残障孩子，教师要有很好的接纳这些孩子的心理，从心里认同他们，走进这些孩子的与众不同的世界，学会与他们真诚地交流。只有这样，我们才能很好地承担我们的课堂教学任务，才能用心使我们的教学达到一定的效果，从而使我们的教育教学工作有更好的发展。
（二）、培养学生良好的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。有效教学不仅仅在于老师的教学措施得力，同时也要观察学生的学习与掌握知识的情况。一个只有老师一言堂的课堂，在教学效果显现上肯定是不全面的。让学生喜欢你的课堂教学，盼望在课堂上进行师生间的互动。这样不仅能激起老师的上课激情，同时，也能培养学生的学习兴趣与激情，更能拓宽知识面，引导学生乐意地、主动地学习知识，使被动学习变为主动学习。这样，不仅活跃了课堂教学气氛，也丰富了课堂，良好的教学效果也更能显现。
（三）、认真把握教学环节。
1、备好课，特殊教育的课堂不同于普教的课堂。我们不能打无准备之战。多年的教学实践告诉我，一节课备与不备，进课堂是两回事。尤其是对残障学生，备课的重要性更为强烈。因为，健康的孩子有一定的自学能力，除了老师课堂讲授外，他们还能通过其他的渠道来进行知识信息的补充，而我们面对的学习对象几乎是靠老师的课堂来引导，所以，在备课时，教师尽可能地做得充分些，准确些，同时，我们还要结合学生残疾程度和他们的认知能力的差异性，把知识分层与弹性处理。
2、课堂要调控好。作为教师，认真对待每一节课是我们应尽的责任和义务，给每个残疾学生提供合适的教育也是特教老师职业的特殊性，我们必须遵行。课堂只有短短的40分钟，而我们的学生又是多层次的，所以，在课堂教学环节上不仅要集体教学，同时还要个别辅导，甚至是手把手地教，这样使我们的课堂教学时间在分配上显得紧促。因此，我们要合理地调控好课堂，把教学环节安排适当，尽可能地顾及到每个孩子，尽最大的努力让每个孩子在课堂上能有所收获。不能让陪坐或陪读的学生人数越来越多。
（四）、加强自身学习，提升理论和业务水平。
特殊教育是一项专业知识比较强的职业，它不仅要求从事特殊教育行业的教师具有良好的职业道德，还要求我们具有特教专业知识，这样，我们的教学才能显得更加有效。比如，在智障教育教学中，我们必须掌握自闭症症状的知识、脑瘫症状、多动症症状等等这些病症的成因、临床表现以及患有这些症状学生的行为特征。因此，加强专业知识学习，具有丰富的专业理论知识和实践水平，是提高教学的有效性的重要因素。
（五）、教学资源的充分利用。1、现在的社会，教学资源丰富，我们要充分利用，要勤利用，不能怕麻烦。原因很简单，智障学生头脑简单，要帮助他们掌握一定的知识，培养一定的能力，必须从多方面来给予感官的刺激与行为的强化，是他们加深印象，以至于能学以致用。2、教师个人的专业，要不断发展与更新，多学习，他山之石可以共享，我们没有现存的好的经验，向特殊教育发展较好的学校多交流，多学习他人的成功之处。这样我们的课堂教学才能出新出彩。
（六）、家校有机配合。
充分利用家庭教育来协助学校的教育教学，是一个行之有效的方法。现在普教的家长在家庭教育方面做得很好，无论是在教育孩子做人还是在学习方面，普教的学生家长积极地配合学校。而特教的家长恰恰相反，特教学生的家长有两种典型的（心里）心理状态：第一种是孩子的学习靠老师，如聋哑学生的家长，称自己不懂手语，无法与孩子交流，；第二种是把孩子放在学校，有个安置的地方，自己落得一时轻松。如智障学生的家长，因为智障孩子很多方面都有异常的行为表现，家长长时间的面对，而显得身心疲惫，放进学校，不管孩子学没学，无所谓。所以，我们特教老师要积极地做好家长的思想转变工作，要让家长们认识到自己也是教育者，认识到自己和老师具有一样育人的责任。这样做，我们的教学肯定有很大的帮助。
    教学是否有效，学生是否在教学中学到知识，获得了一定的启示等，需要我们的老师从教学理念、教学手段出发、对于特殊教育来说，特教老师自身的专业知识与实践水平更为重要。特教老师不仅要从事知识的传授，更重要的是要对残障学生进行康复训练，使残障学生在学习知识的同时，身体也能得到很好的康复，这样才能有效地帮助他们回归社会。服务他人。