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新学期 新起点 杨亚群

来源：本站 作者：管理员 添加时间：2011-3-2 15:09:00 浏览量：
　　
新学期 新起点
       ——2011~2012学年第二学期语文组有效教学研讨会
时间： 2012年2月20日                  姓名：杨亚群
一、教材分析
   本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。
   全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。课文内容有反有 反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用，便于学生仿说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。
   全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句------看图学句--------看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文注音，便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。
   本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。
     本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。
   课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。
二、教学要求
    1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。
    2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。
    3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
    4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
    5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。
    6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。
    7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。
    8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。
    9、认识句号。
三、教学重难点
     重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。
     难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。
四、学生情况分析
     本班学生共7人。其中男生4人，女生3人。学生年龄小，但都比较聪明、活泼、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距，其中俞良俊、夏静、佘梦寒的学习的主动性较强，上课能做到认真听课，主动完成学习任务，而其他四位则学习的主动性太差，致使成绩很不理想，尤其是和玉，连最基础的知识掌握都有困难。本学期我们班又加进来一名试读生，一切都要从头来，这学期将加大对他们的监督，让他们认识到学习的重要性而主动学习。
   总之，学生每个学生都有自己的优点，在教学活动中要发现他们的闪光点，并把它放大，让学生自己知道，也要让周围的老师和同学都知道！
五、教学措施：
众所周知，低年级聋生年龄较小，注意力短易转移，耐力差易疲劳，缺乏自制力，思维呈间断性。那么，如何更好地进行聋校低年级语文教学呢？通过几年来的教学实践，归纳为以下六点：
一、直观教学。
聋生，尤其是低年级聋生，无意注意占主导地位，有意注意短暂，注意容易转移和分散，环境中新奇的色彩、不同的运动物体都很容易转移他们的注意力，所以在教学中引起且延长学生的有意注意是必要的。所以这学期，我准备每节课都充分利用多媒体，利用百度里的图片搜索，在上课时大量运用图片、动画等直观形式进行教学、复习或做游戏。
二、情境教学。
生动愉悦的教学情境，轻松愉快的教学中要精心设计教学程序，利用多种教学手段，恰当地运用操作、游戏等生动活泼的教学形式寓教于乐，激发学生的学习热情。教师要和蔼可亲，与学生情感沟通，创造和谐、轻松的课堂气氛，能让学生主动参与整个教学过程。例如上学期学习词语“西瓜”时，学生纷纷上台来表演，有的学生从在地里摘西瓜表演开始，拍西瓜——摘西瓜——洗西瓜——切西瓜——吃西瓜——吐西瓜籽，真是惟妙惟肖，使学生在愉悦的氛围中学到了知识。
三、发挥书画作用。
聋生因听力有缺陷，在音乐方面有障碍，但他们对美术却有着极浓厚的兴趣。因此在教学中我便充分运用书画这一教学形式，来提高学生的学习兴趣。如在上词语“竹”时，，我从竹笋开始画起，一步步地画出竹子的生长过程，，利用聋生对各种色彩的偏爱，用不同彩笔对各部分分别着色，一幅栩栩如生的画面展现在学生面前，学生一直目不转睛地注视着老师手中的彩笔。然后老师抓住他们的注意力，及时地教学“竹子”这个词语，使学生深刻理解了这一音节所表示的意义，并能当堂消化，灵活运用。对于学生不理解的句子通过画画来帮助他们理解，对于他们说不清的句子也通过绘画来表达，促进了师生之间交流的通畅！
四、视、味、触、嗅相结合。
聋生听力有误，可充分利用身体其它器官来加以弥补。聋生的视、味、触、嗅觉都与正常人一样，因其听力方面的缺损，使这些感官特别灵敏，因此在教学中我便充分运用这些灵敏感官的感受能力进行教学：学生发音时把纸片放在嘴边，通过观察纸片的运动来辨别发音时送气与否；拿枝花，拿瓶醋让他们闻一闻；拿个糖，拿个烧饼让他们尝一尝；用手摸摸老师与自己的声音是否振动来试探一下发音状况。这样既便于聋生更好地了解事物，也锻炼了观察能力。
五、随时随地的学习。
在课堂上学习的知识是有限的，而学生单凭课堂上学到的知识进行日常交往更是不够的。随时随地的学习对聋生来说是另一种重要的学习方式。在日常生活中，遇到一些课堂上没有的物品，及时交给他们拼音、手势，并指导他们细致观察，这样聋生在不知不觉中学到了课堂以外的知识，而且记得真切、牢固。遇到那些美的，善的，丑的，恶的事物，老师加以说明，培养他们辨别是非的能力，对每天发生在我们身边的事，老师指导学生，用学过的知识加以描述，这样既复习了旧知识，又加强了与实践的结合，反过来，对那些课堂上不理解的词语，利用实践来加以印证，使学生达到学以致用的效果。这样既可培养学生多学好问的优良品质，又为以后的教学打下基础，提高了学生的语言表达和社会交往能力，增加了知识的广度与深度。
六、接触社会。
学生整日在家中或学校，知识面相对狭窄，视野不开阔，在风和日丽的日子，让家长领他们置身于喧闹的都市，参观一下琳琅满目的商店，到缤纷秀丽的大自然中走一走，看一看，充实自己，开阔眼界。春天，让学生放飞自己制作的风筝，亲自体验自己的劳动成果飞翔于天空的乐趣，并从中增强失败后再次崛起的信心。
在聋校的语文教学中，还有许多更好的方法等待我们去挖掘，去探讨，相信在以后的教学中，我们能找到更多更好的适合聋生地教学方法，使我们的教学更加有效！